淺談中小學體育課堂足球教學策略

張繪

摘 要：小學階段的孩子對足球的印像并不深刻，在教學課堂上每個學生的水平也是不一樣的，所以為了能夠改變這種情況，本文對中小學體育教學中的足球教學策略進行了簡要探討。

關鍵詞：教學策略 足球課堂 中小學體育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0250-01

早在我國古代就產生了足球，當時的學名為蹴鞠，后來時代在不斷的變遷與發展， 足球依舊存在，并且更加聞名。我國目前的小學教材已經把足球列為體育教學中必要的內容， 由于國內的小學教育希望豐富體育課堂內容，并且讓學生在學習知識內容的同時也能鍛煉身體。在足球教學中，如果能制定出良好的教學方針，那么足球教學也能事半功倍，怎么樣更好地幫助學生駕馭足球，是現在所有前線的體育老師需要解決的問題。

1 體育教學的前提任務是把教學目標細化

在中小學體育足球教學中，教師的教育目的就是要讓學生懂得所有的足球基礎理論知識，簡單的足球裁判標準與簡單的足球隊應用技巧。這幾個目標并非是一個簡單的目標，特別是對小年齡的學生來說，熟練地理解與認識足球，還是多多少少有一定的難度與問題的。所以在上足球課的時候，老師如果要把教學效果加強，就要細化教學的目標與任務，學生才能在學習的時候心里有底， 知道分寸。如，在開展傳球技術訓經練的時候，部份學生抱著很散溫的態度，導致傳球的時候達不到想要的效果，所以教師就要協助學生了解該項訓練的作用：在參加足球運動的時候，球足最需要掌握的技巧就是傳球，不會傳球就無法打好一場比賽，甚至說不會傳球壓根就沒有比賽的資格。基本的足球技能有頂球、運球、傳球與假動作等，在進行課堂教學之前，教師要分析一節課堂要講解的知識點，并且在開始課堂教學之前給學生講清教學內容。讓學生了解自己即將學到什么，然后才能更好的訓練。為了讓每個小學生都可以把課堂上講的內容都學會了，在課堂結速之后還要進行檢測。如，在開展運球學習的時候，老師可以分成兩部份的學習任務，一部分是運動前的熱身活動，比方說小慢跑， 熱身操等等， 幫助學生松松筋骨，激發學生的熱情；第二部分是講教理論上的運球知識點和實踐的方案，讓學生先對腳外側運球和腳內側運球的標準動作有一個初步的認識， 然后學習S型穿梭標志桶和真線折返， 分組展開運球接力賽等， 把實踐與理論學習結合于一體。

2 教學的關鍵是多樣化的學習方法

為了能夠提高中小學足球的學習水平，把教學成果的效果加強，讓學生更富有學習熱情，教師在制定學習方案時，要多方面與多角度進行，努力地創新教學方案。

第一，在課堂教育學當中加入游戲。體育主要的成分也就是游戲，合理科學的游戲學習能讓學生更加有學習興致，更加想贏，加上老師合適的練習與引導一段時間， 學生就能夠自動、自主、自然地進行練習，最后達到足球教學的目的。

第二，在教學過程當中使用激勵方式。小學生都能渴望得到教師的肯定。所以在開展足球教學的過程當中老師們要利用好學生們的這種心理狀態，適當地激勵學生。比方說在班級內評選最佳足球隊新星， 學生如果達到教師設計的評選標準就可以登上光榮的最佳足球新星榜， 而對于那些有進步的孩子，老師也要適當的表揚與鼓勵。如此不單單能夠刺激學生的熱情，也能讓學生嘗體驗到成功的幸福感。

第三，在教學的過程當中采取相關競賽方法。足球教學的時候，老師根據學生渴望表揚的特點，展開適當的設計教學。比方說在運球的時候，老師可以把學生分成三組訓練，進行S型穿梭標志桶訓練，在訓練的時候也能激發學生的熱情， 加強教學的效果。

3 構建和諧的師生關系，提升學習的效果

和諧的師生關系能夠活躍中小學體育教學的課堂氣氛， 還能夠實實在在地讓學生體驗良好的學習環境。

第一，對于老師來說， 要拋棄以往的教學觀念，打造平等的師生關系，以學生為根本。在講授中小學生足球知識的時候，老師即是一個組織者，也是一個引導者，更是一個鼓勵者，學生把規定的訓練要求完成過后，老師要及時對學生的表現做出點評， 在點評的時候也要注意要以鼓勵為主， 這樣，學生才能夠體會到教師的關心，并且激發其自信心。

第二，老師在教學的時候要細致地觀察和理解學生的心理與生理變化，同時，為了能夠更好地促進教學的教果，加強學生的體育素質，學生要多多配合老師，多和老師溝通，慢慢地了解老師，在這個過程當中搞好師生關系。

參考文獻：

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[2] 唐俊偉.淺談小學體育足球教學中學生的多向培養策略[J].新課程導學，2015.

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