初中物理實驗教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

任靖超

摘 要：在我國的初中教學體系中，初中物理教學是其中非常重要的一個組成部分，可以有效促進學生綜合能力的提高。初中物理教學應(yīng)該講究方法，在教學過程中培養(yǎng)學生的知識和技能，樹立以創(chuàng)新為主導(dǎo)的教學思想，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的背景下，對初中物理教學進行不斷創(chuàng)新和改革，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力入手，探索初中物理教學新方法、新思路是非常重要的。本文主要針對初中物理實驗教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了針對性的策略，可供相關(guān)初中物理教師作為參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：物理教學 初中物理實驗 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0148-01

現(xiàn)代社會的發(fā)展對于人才的需求越來越大，要求也越來越多，不僅要求在知識和能力方面有很好傳承，同時還要求有足夠的創(chuàng)新意識和能力。在新課程要求的背景下，筆者經(jīng)過多年的實踐教學總結(jié)，對初中物理實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大體會，尤其是在新的課程背景下，教師不僅需要樹立創(chuàng)新的教學思想，從教學內(nèi)容、形式、方法等各個方面都需要進行改變，對于有效提高初中物理實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著積極意義。

1 樹立創(chuàng)新教學的思想

在初中物理教學中，教師是一個非常關(guān)鍵的角色，只有教師具備良好的創(chuàng)新意識，才能正確培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷提高物理學習的興趣，在物理實驗教學中有效增加學生的參與度，學生學習的熱情就會被激發(fā)出來。傳統(tǒng)的物理教學中，教師一直都是課堂教學中的主體，對于課堂教學活動起著決定性作用，基本上多數(shù)的物理實驗教學活動都是圍繞教師進行的，而且教師在課堂上的教授也是單向的，學生在物理實驗課程中也只是被動接受。在這種教學模式下，可想而知，最終的教學效果肯定不夠理想。所以，初中物理教師應(yīng)該積極樹立創(chuàng)新教學的意識，引進先進的教學經(jīng)驗和思想，在物理實驗教學中以教材為依托，以學生為主體，把握好教材和實驗操作之間有效的結(jié)合點，讓學生積極參與到實驗教學中，鼓勵學生進行積極思考，打破傳統(tǒng)的思維模式，讓學生在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

2 精心設(shè)計情景教學

對于學習來說，興趣是最好的老師，在興趣指導(dǎo)下開展物理實驗教學是最佳的方式，要想提高學生學習物理的求知欲望，更好調(diào)動學生的學習積極性，教師可以從學生的主觀能動性方面切入，對課堂教學進行精心設(shè)計，設(shè)計對應(yīng)的情景教學內(nèi)容，通過情景引導(dǎo)學生積極參與，激發(fā)學生學習的熱情，在情景探索中不斷開動腦筋進行探索學習。比如，在進行電路原理的教學時，教師可以通過下面的問題創(chuàng)造一個情景：在一個下雨天，有一個麻雀站在電線上，如果雷電擊中了它，它會不會死？在雨天，為什么是現(xiàn)有閃電后又雷聲？等一系列的問題，形成一個問題的場景，讓學生在場景中對問題產(chǎn)生深刻認識，對問題有更好理解，同時由于場景都是來自于生活，更加真實和具體化，學生更容易被帶入。通過上面的例子，學生就可以更好理解觸電的原理，同時也復(fù)習了光速和聲速之間的大小問題。

3 合理運用多媒體技術(shù)

隨著計算機技術(shù)的不斷快速發(fā)展，計算機技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到了各行各業(yè)中。在初中物理教學中，合理運用計算機技術(shù)可以豐富實驗教學手段，改進初中物理實驗教學方式和內(nèi)容，促使物理實驗教學由傳統(tǒng)的黑板粉筆過渡到現(xiàn)代化的彩色、音樂、視頻等學習階段。計算機多媒體技術(shù)在物理實驗教學中的應(yīng)用有利于從學生的視覺、聽覺等各個不同的層面來刺激學生，促使物理問題變得更加形象化和具體化，激發(fā)學生學習的興趣和動力。例如，在進行“自由落體運動”的教學時，教師可以在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻，首先在學生面前進行演示，讓學生對于自由落體運動有直觀的認識，通過觀看小視頻，教師可以提出針對性的問題：小球的速度怎么計算？下落的時間怎么計算等。學生在這些問題和視頻的引導(dǎo)下就會更加積極思考，在物理實驗教學中就會更加具有針對性，帶著問題和自己的想法去學習，最大限度發(fā)揮學生的想象力。

4 設(shè)計探究式實驗教學

對于初中物理教學來說，實驗是非常重要的，需要合理有效地利用，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。充分利用實驗教學可以有效培養(yǎng)學生的探究學習能力，保證學生在掌握基本物理教學知識的前提下，對物理實驗方法有更好理解和運用，學生通過自主的實驗可以提高探究學習能力，學習主動性就會增加，在實驗教學的過程中，對物理知識和原理有更加充分的理解。教師不僅需要指導(dǎo)學生進行常規(guī)的物理實驗，還應(yīng)該積極指導(dǎo)學生進行探究性實驗，對學生的實驗?zāi)芰M行擴展，通過設(shè)計一些小的探究實驗，讓學生自主探究對應(yīng)的物理知識，同時設(shè)計一些具有啟發(fā)性和針對性的問題，對學生進行正確的引導(dǎo)，不僅讓學生掌握基本的實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，同時還可以從實驗中總結(jié)物理規(guī)律，提高自主創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

綜合上面的分析會發(fā)現(xiàn)，在新世紀中，社會對于人才的需求更加趨向于創(chuàng)新化人才，對于初中物理教學來說，教師需要在其中有意識、有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，做好初中物理實驗教學的同時，更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維。教師不僅需要在物理教學方法上有一定突破和改變，同時還需要深入分析初中學生在學習物理過程中遇到的問題和認知的特點，在教學中才能找到激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的切入點，從思想、操作以及認識等方面更好培養(yǎng)學生的綜合能力，識別教學中存在的問題，制定合適的實驗教學策略，最終達到提高初中物理實驗教學質(zhì)量的目的。

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