兒童繪本在幼兒園藝術教學中的開發與應用分析

高以玲

摘要：世界藝術大師和文學大師一起站在兒童的角度為兒童展現了一場童音繞梁、盡善盡美的藝術大餐，繪本兼備童趣性與藝術性，因而繪本能夠當作幼兒園藝術教學領域最棒的載體。從兒童、繪本、家長與老師這四方面來分析在幼兒園藝術教學領域繪本應用的實行方針。

關鍵詞：繪本 幼兒園 藝術教學 應用

繪本，是指通過圖畫與文學一起傳遞故事信息，這個詞的發源地好像是在日本。擁有特殊的結構和描述，以及獨特的節律，這就是繪本與其他語言或者視覺藝術形式不同之處，其中圖畫是其最關鍵的表達載體，敘事性是其本質的特點。繪本追求的是圖與文契合、對應、唇齒相依，圖和文的相互統一與配合，圖文互相替補，文斷則圖補，圖斷則文補，失去任何一方故事就延續不下去了。通過文和圖的聯合，讓繪本變成視覺、語言藝術的合體。因此，圖和文是組成繪本的最基本因素。藝術領域的學習主要在于對幼兒美的體驗和感受的激發，豐富其創造力和想象力，用自己的方法去創造和表現美。這是《3-6歲兒童學習與發展指南》中規定的。繪本當作兒童藝術完美的表現，對幼兒藝術教育具有獨特的意義。雖然幼教老師已意識到其蘊藏的價值但是作為新興事物在教學運用環節當中還屬于摸索過程，很難得心應手。因而，筆者著重從以下這四個方面對繪本應用在幼兒園藝術教學做進一步剖析，希望對所有老師的實踐起到幫助作用。

一、繪本挑選合適兒童的自身要求和發展特征是基礎

所有選擇教學用的繪本不應該相同，因為大中小班的幼兒心里審美發展水平存在一定的差別。

1.關于小班幼兒所選擇的繪本，內容上文字一定要少，最好沒有字；情節要多重復，越簡單越好，在圖畫上要線條清晰而且色彩要足夠鮮艷。如秋山匡所著的《雞蛋哥哥》、宮西達也所著的《好餓的小蛇》最符合小班教學。

2.關于中班幼兒所選擇的繪本，內容情節上要清晰明白而且要有變化但不能過于復雜，在圖畫上線條、色彩最好越飽滿越好賦予他們想象力和感染力。故事以相同的語句和相同的情景描繪了鱷魚很怕牙醫與牙醫也很怕鱷魚千差萬別的心態，如日本五味太郎《鱷魚怕怕牙醫怕怕》的故事讓孩子們從小就明白同樣的一句話出自不同的場景與不同的人會產生不一樣的含義。

3.關于大班幼兒所選擇的繪本，內容上情節應該曲折離奇，人物的言語幽默細膩，給予變化的心里，也可以蘊藏深刻的主題在圖畫上，要在中班基礎上色彩、線條與構圖內容越豐富越好，體現出人物性格，渲染情節氛圍。如謝爾·希爾弗斯坦（Sheldon Alan Silverstein）的《愛心樹》《失落的一角》使用在大班的教學中。

二、按照課程的需求選擇適合的繪本是保障

首先，幼兒園的藝術教學主要分為音樂、美術兩大類。美術主要包含繪畫、美術欣賞、與手工活動。音樂主要包含唱歌、音樂欣賞、與韻律活動。我們要努力發現適合各種藝術教學活動的繪本，充分挖掘里面的藝術元素，這是根據課程需求。比如，杰茲·阿波羅（Jez Aiborough）所繪著的《抱抱》，描述了一只名叫Bobo的小猴子想要媽媽抱抱到處找媽媽。在找的過程中，遇到了好多小動物幫助它。可以讓幼兒用樂器模仿動物們發出的聲音，用在小班的打擊樂教學上，讓幼兒初步對音樂的回旋曲式有一定的了解并感知各種樂器的音色。其次，以繪本為介質的幼兒園藝術教育首先是要貯備豐富的繪本，因此可以在幼兒園建立“繪本閱讀室”讓幼兒都能夠親眼閱讀到的經典繪本是原汁原味的，接著購買大版繪本書。目前，多數幼兒園都采取PPT方法實行的繪本教學，但是從藝術教學特別是美術教學角度來看，由于設備品質的因素，PPT展現的教學方式可能會改變繪本原有構圖、色彩等效果，讓教學質量大打折扣。購買大版繪本書，這樣在教學環節中就能夠讓每個幼兒看到紙質的繪本原貌。

三、幼兒園教師需要提高自身的藝術素養和繪本教學能力

首先，幼兒園老師需要有較好的藝術修養，了解幼兒的審美發展特征，這樣才會有一雙“善于發現美的眼睛。”其次，教師平時就要多閱讀與收集大量的繪本，依據繪本的特征實行藝術歸類，把它當作自己的資源庫，用到的時候“拿來”就可以了。再次，幼兒園要派遣老師到先進地區學習，組建有專題的研究團隊實行專業設計，優秀課例展示、組織教師集體備課等活動，讓教師能夠互相學習，提升繪本教學能力。最后，在具體的教學環節當中，教師要制造良好的藝術氣氛，采用各種方式進行教學，讓教學質量達到優質化。

四、兒童繪本對提高幼兒的繪畫技能有很大的幫助

教師可以依據不同年齡段的特點設計一系列主題性的美術創作活動，以繪本為介質。讓幼兒通過閱讀繪本，接觸了繪本的構圖、色彩、畫面的敘事方式達到耳濡目染境界，了解繪本中潛在的表現細節、節奏等知識。教師可以讓幼兒根據自己生活中的小事，創編繪本故事，當幼兒的美術知識累積到一定水平，或者把繪本中的繪畫利用手工等方式呈現出來，加強幼兒美術創作的能力。例如，繪本《母雞蘿絲去散步》的色調明亮、簡潔，故事情節簡單、幽默而且很流暢。繪本中的圖畫清晰，采用的線條非常簡單，然后產生非同凡響的效果。整本圖畫書所使用的色調是暖色調，以橘黃色為主。生動形象地描繪了母雞蘿絲偉大的母性，一個個幽默的故事跟美妙的因素串聯起來，是美術欣賞、學習的好作品。在幼兒閱讀后，書中出現過的花紋讓他們畫在自己的衣服上和畫紙中。可以指導他們觀察書中的圖片，經過類似的創作，幼兒面對圖畫的時候就不再是隨便的涂色填充了，畫中填入的都是他們的想法，讓自己的作品更加形象、生動、更加有創意。

五、家長是繪本應用于幼兒園藝術領域的后盾

首先，讓家長充分認識到繪本的藝術表達與意義，就得組織家長進行培訓。比如，少部分的繪本會利用“留白”的方法，像美國畫家約翰·勛伯赫的作品《月下看貓頭鷹》，使用中國水墨畫的形式呈現了一對父女雪夜中看貓頭鷹的故事。他利用二分之一的留白，非常生動地變現出森林里厚厚的積雪，好像都能聽到父女倆踩在雪地上發出“沙沙”的聲音。假如家長不明白這種藝術的表現形式的話，就覺得此繪本太浪費紙張。所以，要讓家長明白繪本的藝術，組織家長進行培訓是很有必要的。其次，家長能夠為幼兒園集體教學活動提供一些幫助。如在實行繪本《落葉跳舞》中，采用的繪畫教學活動，在植物研究所工作的家長帶來各種植物，各種顏色和形狀的樹葉，讓教學活動更加地豐富多彩。

六、結束語

幼兒期是幼兒想象、審美與創造等能力發展的重要時期，集藝術和童趣于一身的繪本成為幼兒園藝術課程的最佳載體。把繪本運用在幼兒藝術教學活動中，能夠使枯燥無趣的教學活動變得生動起來，也可以充分調動幼兒對藝術的興趣，更好地培養幼兒審美修養和藝術創作能力。

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