生活教育理論在初中語文教學中的應用

丁必亮

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，廣大教育者越來越重視初中語文教學的效果以及教學方式。我國著名的教育家陶行知說：“生活即是教育。”在初中語文教學中把教育和生活相結合，一方面可以激發學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性；另一方面還可以增加學生的生活常識，幫助學生更好地生活。本文主要論述了生活教育理論在初中語文教學中的應用。

關鍵詞：生活教育理論 初中語文教學 應用

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0091-01

在傳統的初中語文教學模式中，教師大都采用“灌輸式”的教學方式，教師只顧在講臺上講，學生在下面聽，課堂比較乏味，學生的學習興趣不高，從而導致語文課堂教學效果較差，學生的學習效率也比較低。生活教育理論是我國著名教育家陶行知教育思想的核心，他認為生活與教育是分不開的，生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。生活是不斷前進的，所以教育也要不斷前進，過什么樣的生活就受什么樣的教育。因此，在初中語文教學過程中，教師首先要轉變傳統的教學觀念，明確以學生為主體的教學觀念，同時應該學會把生活教育理論運用到實際的教學中，從而提高學生學習語文的興趣以及語文課堂教學的效果。

1 運用生活教育理論激發學生學習語文的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。美國心理學家布魯納也曾經說過：“學習最好的動機，乃是對所學教材本身的興趣。”因此，在初中語文課堂教學過程中教師要注重激發學生學習語文的興趣，進而提高語文教學效果和學生的課堂學習效率。生活教育理論其實就是指生活和教育相互滲透、相互融合，因而在激發學生語文興趣的過程中，教師可以從生活的角度入手。首先教師要通過課堂和平時的觀察去了解學生的生活以及學生感興趣的東西，然后根據學生的喜好來設計教學的語言、教學的方法和教學的內容。例如，在初中語文課堂教學的過程中，教師可以適當地加一些具有當地特色的方言，這樣既讓學生感覺親切，引起學生的注意，又可以增添語言的色彩。同時，教師可以利用學生所不熟悉或者沒見過的東西來吸引學生的注意，進而激發學生學習的興趣。例如，在學習《從百草園到三味書屋》這節內容的時候，文中提到“覆盆子又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠”，教師可以為學生帶一點覆盆子和桑葚，讓學生看一看，嘗一嘗。另外，教師還可以帶著學生進行一些戶外的學習活動，這樣不僅可以使學生遠離學校的壓抑，用心去感受自然，學習生活中的“知識”，同時還可以讓學生把書本知識和生活知識結合起來，進而激發學生學習語文的興趣。例如，在戶外看到一些樹木、花草時，教師可以為學生講解一下這些樹木、花草的名稱、種類等相關的知識。這樣的教學方式，可以有效地緩解學生學習的壓力，激發學生的求知欲和學習的興趣，還可以讓學生對自然植物有一個更深層次的認識，進而培養學生愛護環境的意識和習慣。

2 運用生活教育理論為學生創設合理的教學情境

在傳統初中語文教學模式中，教師只注重“教”，忽視了學生的“學”，學生的學習處在被動的地位，學生學習的積極性不高，從而導致初中語文課堂教學效果較差，學生的學習效率也相對較低。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師要為學生創設合理的教學情境，讓學生置身在教學情境中，進而更好地理解所學的知識。這就要求教師在語文教學的最初階段仔細地觀察學生，爭取對每一位學生的語文學習水平以及興趣愛好都有一個大致的了解。然后從學生的語文水平出發，結合學生的實際生活，為學生創設良好教學情境。例如，在學習《背影》中描寫父親背影的片段時，教師可以讓學生設想一下，假如你現在要去外地上學，送你到車站的父親要去給你買水果，從來沒有離開過家的你看著父親遠去的背影會有什么樣的情感？然后讓學生舉手發言。這樣貼近學生生活的情境不僅可以引起學生的共鳴，讓學生更真切地體會到文中所描述的情感，而且還可以激發學生的興趣，活躍課堂的氛圍，進而提高學生的學習效果。

3 運用生活教育理論為學生營造一個良好的學習氛圍

有研究表明，學生在良好的學習環境中學習的效率是平時的三到五倍。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師要努力為學生營造一個良好的學習氛圍。因而，教師在課堂教學過程中要充分地尊重每一位學生，平等地對待每一位學生，努力構建和諧、平等的師生關系，讓學生在課堂上可以大膽、自由地發表自己的見解。并且，教師還要鼓勵學生不斷打破自己的定向思維，讓學生敢于質疑經典，敢于向權威挑戰。同時，在初中語文課堂教學中教師還要注意和學生多互動，師生的互動可以營造出一種輕松活潑的教學氛圍，進而激發學生的學習熱情，調動學生學習的主觀能動性。那么，這就要求教師在課前要多準備一些與學生生活貼近、學生感興趣的問題，這樣在教師提問完后學生才會有興趣與教師進行互動，才能把師生互動的效果發揮到最佳。另外，教師在互動的過程中還可以滲透一些生活小常識，這樣學生不僅學到了書本知識，而且還能學到生活知識，有助于學生更好地生活。例如，在學習《捕蛇者說》這篇文章的時候，教師可以為學生講解一下如果被蛇咬了應該如何急救，讓學生掌握一些急救小技巧。

4 結語

總而言之，生活和教育是緊密相連的，把生活帶入到初中語文課堂教學中，可以有效地提高學生學習語文的興趣，調動學生的課堂積極性，讓學生自主地參與到語文課堂教學活動中。因此，在初中語文課堂教學過程中，教師要學會合理地把生活和教育融合到一起。這就要求教師要本著“以學生為主體”的教學原則，在語文教學的最初階段認真觀察每個學生，爭取對每個學生的語文水平和興趣愛好都有一個大致的了解。然后從學生的實際生活入手，為學生創設合理的教學情境。并且，在課堂教學中教師要充分地尊重每一位學生，平等地對待每一位學生，為學生營造一個良好的學習環境。

參考文獻：

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