小學音樂教學中激勵策略的巧妙應用

任景學

摘 要：在小學音樂教學過程中，教師應根據小學生的特征，巧妙應用適當的激勵方法，有效激勵他們學習音樂的積極性，提高教學效果。激勵方法要在音樂教學活動多樣性的基礎上進行，并爭取學校、教師及家長的共同配合。

關鍵詞：音樂教學；情感激勵；目標激勵；評價激勵；榜樣激勵

一、音樂教學中應用激勵策略的方法

1.情感激勵法

在課堂教學中，情感是影響教學活動最活躍的因素，教師的一言一行都會影響到學生的感受，因此，教師在教學的過程中應當用飽滿的熱情來喚起學生的活力。很多歌曲的節奏都凝聚著豐富深沉的情感，為使學生深入體會音樂所表達的情感，我們很有必要對學生進行情感激勵，以便學生更好地把握節奏，加深理解。如在學習《我愛我的家鄉》歌曲時，教師可這樣激勵：“家鄉是生我養我的地方，讓我們懷著強烈的熱愛之情來贊美家鄉吧！”學生演唱后，教師繼續說：“大家唱得非常好！你們的歌聲充滿了對家鄉的愛意，大家要把這種愛表達給誰？如何表達？讓我們來把這種愛傳遞給更多的人吧！”于是，學生的演唱更加精彩，表達的情感更加深厚。在教學實施的環節中，教師也應仔細觀察學生的情感變化，當學生提不起興趣時，要適當放松或提高語調來提醒。同時，也可通過比賽的方式來激勵，小學生都有好勝心，音樂教師可利用課間來組織歌唱比賽，進而促進教學活動的完成，充分發揮每一位學生的音樂特長。

2.目標激勵法

音樂教師要把每個教學環節的學習目標明確展示給學生，使他們知道努力的方向，進而提高學習效率。但是，在進行目標激勵的時候，教師應考慮到小學生的實際情況，目標不能過高或過低，要設置符合他們特點的目標，進而有效引導學習行為。例如，在教學《賣報歌》時，教師可先使學生知道學習目標是能自然真摯地演唱，并引導學生了解創作背景與作曲家聶耳的生平，最后再利用多媒體輔助教學，使學生在快樂的氛圍中學習、理解《賣報歌》。

3.評價激勵法

教師要根據學生課堂上的表現進行評價，通過贊揚、肯定等方式來激發他們的學習主動性。例如，在學習《小寶寶睡著了》時，學生演唱得有些生硬，教師評價：“你的聲音很低，能使寶寶安靜地睡覺，真好！如果再輕柔一些，就更不會打擾到寶寶的美夢了。”學生再次演唱，聲音果然柔和多了。教師的這種評價能夠有效加深學生對知識的理解和記憶，并使學生在心理上獲得滿足感，激發學生學習的積極性。

4.榜樣激勵法

不管是在何種教學中，榜樣所起到的作用都是十分重要的。特別是對小學生而言，他們尚處于幼年時期，對榜樣有著很高的信任和崇拜，模仿能力很強，很多行為都是模仿身邊的人。在小學音樂教學中，教師需要結合小學生的心理特征，注意樹立自己良好的形象，運用榜樣激勵法來促進小學生學習音樂的積極性和主動性。教師也可以在班級中選出一些優秀的學生作為大家學習的榜樣，學生有了榜樣就會有目標，進而提高學習效果。

二、應用激勵策略需要注意的問題

1.要加強音樂教學活動的多樣性

小學音樂教學對青少年的成長有著十分重要的作用，音樂教師在學生成長和學習的過程中扮演著重要角色。小學音樂教師大都是通過作品的演奏、演唱及其聯合來培養和提高小學生的音樂修養。音樂教師應勇于創新，開展多樣化的教學活動。例如，在學習《動物說話》時，為強化學生的切身體驗，教師可讓學生戴上各種動物的面具，讓他們來學歌曲中各種小動物的叫聲，并現場錄音。學生的興致立刻就提高了，將動物的叫聲模仿得惟妙惟肖。

2.要爭取學校、教師和家長的共同配合

教學活動屬于系統性工作，因此需要各個方面的大力支持，只有學校、教師和家長三方共同配合，才能夠確保教學活動沒有后顧之憂。在激勵策略應用的過程中，對那些可以使得課堂氣氛比較活躍的教學模式與方法，學校和家長應當強力支持，這樣音樂教師在開展教學活動時才會勇于嘗試，沒有心理壓力。為取得良好的教學效果，教師應當和家長建立良好有效的溝通，及時向家長反映學生的在校表現，使家長正視音樂學習，有效提高學生的審美情趣和音樂鑒賞能力，開闊學生的視野。同時，教師也應邀請家長參與到音樂教學活動中來，共同尋找更加適合學生的激勵方法，有效激勵學生。

三、結語

由于一個人的成長具有長期性和持久性，因此教師要不斷加強對學生的激勵，這樣才能夠真正實現教育激勵。教育的目的是培養全面發展的人，不管是哪種方式的激勵都是為了促進學生更加全面的發展。小學音樂教師要善于運用激勵策略，發揮激勵作用，提高音樂教學質量。

參考文獻：

[1]陳珊珊，何善亮.課堂教學激勵的內在機制、具體方法及實踐限度[J].教學與管理，2014（1）：5-8.

[2]林 紅.激勵性原則在小學音樂教學中的運用[J].華夏教師，2016（3）：66.

（作者單位：河北省固安縣第二小學）