環境科學專業地理信息系統教學內容與形式分析

許佳男+李海

摘 要：文章主要針對環境科學專業地理信息系統教學內容與形式進行分析，結合當下環境科學專業地理信息系統教學的發展現狀為根據，從地理信息系統簡介、環境科學專業地理信息系統教學內容解析、環境科學專業地理信息系統教學形式解析等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好的實現環境科學專業地理信息系統教學的發展與進步。

關鍵詞：環境科學；地理信息系統；教學形式；教學內容

隨著我國步入信息化時代，科學技術不斷發展，進一步推動了地理信息系統在各環境科學之中受到了廣泛使用。通過對環境科學專業地理信息系統教學內容與形式進行分析，并對其中存在的相關問題進行解決，并對地理信息系統的發展方向進行了解，制定完善的環境科學專業地理信息系統教學方案，更好的培養出專業技術型人才，進一步推動相關行業的發展與進步。

1 地理信息系統

地理信息系統又被稱之為GIS、地學信息系統，由于其自身的特殊性使其成相對重要的空間信息系統。地理信息系統利用計算機技術與互聯網技術，對世界整體空間中存在的地理數據情況進行科學的檢測、收集、解析、計算、成形、存儲等。同時地理信息系統具有較強的綜合性，其主要依靠計算機技術、地理學知識、信息傳輸技術等進行工作，并在各種領域中得到了相應的普及與使用。地理信息系統主要依托于電子計算機技術，對人們生活空間中的相關信息數據進行收集與分析。地理信息系統主要由五部分所組成。操作人員（操作人員是地理信息系統中有著重要的位置）、信息數據（地理信息系統收集的精確信息數據對相關查詢結果有著重要作用）、系統硬件（地理信息系統硬件的功能對自身軟件處理數據速度有著重要的影響，直接影響地理信息系統的使用情況）、軟件（除了地理信息系統軟件外還由信息儲存庫、制圖信息收集等各種軟件組成）、過程（在使用地理信息系統時要求對其定義進行掌握，并通過科學的方法形成正確的結果）。地理信息系統根據其自身的特性進行分類其屬于一種特殊的信息系統，與其存在的差異是地理信息系統可以對相關地理參照物進行科學計算與分析。地理信息系統通過對地理參照數據進行分析可以更好的對世界空間中的重要因素進行詳細的描述，同時地理信息系統又將各種地理數據分為空間數據（空間數據與空間要素有著相應的幾何關系）、屬性數據（主要為各種空間要素提高數據信息）。

2 環境科學專業地理信息系統教學內容解析

從以往的環境科學專業地理信息系統教學內容方面進行解析，環境科學專業地理信息系統主要有4部分所組成，其分別為地理信息系統緒論、地理信息系統基礎概念、地理信息系統的使用（主要針對ArcGIS與MapInfo軟件操作的相關知識進行講解）、地理信息系統的研制。

2.1 提高學生使用能力

學校在環境專業中開設地理信息系統課程的主要目的，是為了更好的讓學生在實際工作與實驗中對地理信息系統進行科學合理使用。所以教師在教學過程中應該使用以提高學生動手實踐能力為核心的教學方案，并通過對ArcGIS、MapInfo等軟件設備的使用為條件，對地理信息系統的相關知識進行講解于傳授，同時應主要針對空間解析、圖像制作等與環境專業有密切聯系的功能進行講解。

例如：教師在教學前以提高學生對地理信息系統的使用為核心制定相應的教學方案，并通過學生喜歡的方式讓學生掌握ArcGIS、MapInfo等軟件的操作，通過風趣的教學方式提高學生的學習興趣，進一步提高自身的教學質量。

2.2 環境科學專業地理信息系統教學內容特征

環境科學專業地理信息系統教學主要的教學方向是將自然環境中存在的各種問題，利用科學的方法與地理信息系統進行充分融合，教師應通過實際事例將地理信息系統對自然環境中相關問題進行解決的作用進行詳細傳授，并從地理信息系統未來發展方向方面進行講解，根據學生自身對地理信息系統研究與使用過程中遇到的相關問題為核心，讓學生可以更好的了解地理信息系統在環境專業中使用的真正作用，利用實際事件，通過提升學生對環境科學專業地理信息系統教學的學習積極性，進一步提高學生的學習質量。

例如：教師在對環境科學專業地理信息系統進行教學過程中，可以利用各種教學資源，收集地理信息系統對環境問題解決的事件，并將學生在對地理信息系統使用過程中遇到的問題為核心對可見進行制作。并利用多媒體設備將各種事例用學生喜歡的方式進行播放，讓學生了解地理信息系統在環境專業使用的作用。

3 環境科學專業地理信息系統教學形式解析

環境科學專業地理信息系統教學形式與以往的教學形式有著本質上的差異，教師在教學過程中不能單一的依靠PPT等方式對相關知識進行講解。而是在教學過程中將教學內容與PPT等多媒體教學方式以及實際操作相融合，使教學內容有對相關知識、概念進行講解的部分也同樣要多地理信息系統的發展方向內容的介紹。

3.1 通過動手教學，讓學生接觸地理信息系統

環境科學專業地理信息系統教學的主要方向，是為了讓學生可以對地理信息系統進行熟練的使用。所以在地理信息系統教學中，動手實驗課程是環境專業地理信息系統的主要教學形式。教師在示范操作過程后，每一個學生應該對地理信息系統進行真實的操作，根據自身對知識的掌握情況對教師安排的任務進行完成，進一步提高學生對地理信息系統的操作質量。

3.2 利用PPT教學，展現豐富信息

教師在針對對地理信息系統課程進行教學時由于自身的其特性，使得教師在教學過程中需要使用數量眾多的數據信息，對學生傳授地理信息系統的形成發展過程與對講經問題的解決作用。因此教師需要利用PPT等電子設備教學形式，同時由于介紹地理信息系統內容相對較少，其重要目的是為了讓學生對地理信息系統的相關知識進行了解，并對地理信息系統的操作方法進行掌握，所以利用PPT等多媒體教學形式讓學生通過對圖片、文字、小視頻等的進行觀察，在傳遞大量數據信息的同時讓學生掌握了地理信息系統的使用方法。

4 結束語

綜上所述，隨著我國步入數字化時代科學技術快速發展，進一步推動了地理信息系統在各領域的使用狀況。各教師在對地理信息系統教學過程中應該對其教學內容與教學方向進行充分的了解，并根據教學方向與科學的教學形式提高學生的動手實踐能力，進一步提高環境專業地理信息系統教學質量與效率。

參考文獻

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