淺談實施佛山剪紙教學，傳承嶺南優秀文化的探索

朱學賢

傳統優秀文化的缺失使我們的部分人民缺少完整的精神意識與文化認同。我校在2009年開始思考與研究如何在多元文化教育背景下通過佛山剪紙的教育教學來保護、傳承、弘揚與佛山剪紙文化以及其所依附的嶺南優秀文化？

一、佛山剪紙與嶺南文化的關系

1. 佛山剪紙的圖案能展現嶺南優秀文化精神

傳統的佛山剪紙圖案絕大多數是勞動群眾所喜愛的寄寓如意吉祥的花鳥魚獸以及群眾喜聞樂見的戲曲人物和民間故事。如“龍”、“鳳”、“鯉魚”、“孔雀”、“瓜果”等圖案，它們接地氣、美觀可愛，寓意深刻。也有“嫦娥奔月”、“八仙鬧海”、“賽龍舟”、“舞獅舞龍”等傳統的朗朗上口、生動有趣、耳熟能詳且富有教育意義的圖案。這些圖案具有典型的嶺南特色，都展現了傳統的嶺南文化。

隨著時代的發展，佛山剪紙的題材不斷變化。很多題材反映了愛國愛家、革命歷史、體育競技與環境衛生等，這些佛山剪紙跟上時代的步伐，富有時代特色。改革開放后，出現了許多反映改革開放，幸福安康生活的作品。這些變化都展現了嶺南文化的新風貌。

2. 佛山剪紙的文字能體現嶺南優秀文化精神

文字剪紙是典型佛山剪紙的一種，有時單獨出現，有時跟其他的圖案結合在一起。如喜字、福字等，一般用于婚宴、祝壽等場合，表現嶺南人們對于新人幸福生活、早生貴子的美好祝福或對長者美好祝愿的情感。

3. 佛山剪紙的工藝屬于嶺南優秀文化

佛山剪紙在制作方法上，有材料刻紙、寫料刻紙、純色剪紙三大類，以銅襯料、銅寫料、銅鑿料為最具特色，其以刻為主的工藝方法令佛山剪紙纖細、典雅，作品金碧輝煌、具有色彩豐富等獨特的地方風格，是南派剪紙的代表之一。

二、實施佛山剪紙教學，傳承嶺南優秀文化的實踐

1. 課前、課中觀摩能感受嶺南優秀文化

在欣賞佛山剪紙的文字剪紙時，如“喜”字剪紙，我會展示中國傳統文化中各種場合的喜字，與學生一起欣賞比對、探討其中的寓意、內涵和附含的歷史背景、歷史故事等，促使學生感受與了解這些用在婚慶、壽宴與春節等的剪紙，有吉祥如意等美好寓意與祝愿，是我國的傳統優良習俗。

在欣賞、感受到有關嶺南文化的景色、習俗、內容與歷史時，如舞獅子、客家土樓、詠春拳等，我會展示客家土樓的照片，播放客家土樓、“葉問”電影中有關詠春拳的視頻片段。與學生一起感受與探討，促使學生接觸與了解其中的文化。

當欣賞到“嫦娥奔月”的圖案時，我講述“嫦娥奔月”故事，激發學生對傳統神話故事的興趣；在欣賞到“賽龍舟”、“舞獅子”等圖案時，我展示古代與現代的照片，講解傳統習俗。使學生對中國的傳統故事，時令習俗有深入的了解。

2. 課中學習制作方法與制作時能體悟嶺南優秀文化

布魯納認為，掌握事物的結構，就是以使許多別的東西與它有意義地聯系起來的方式去理解它。佛山剪紙的技能技法屬于嶺南文化，還依附了大量的嶺南文化，為了讓佛山剪紙學習與優秀的嶺南文化的學習更好地結合，在課堂上，我設計了多層次的學生學習制作與動手制作等環節，通過這些過程，了解佛山剪紙的形、色、內涵，掌握其基本的制作方法，接觸與了解嶺南優秀文化。首先，學生通過學習佛山剪紙的技能技法，制作佛山剪紙，是對佛山剪紙的技能技法的掌握、歷史文化的一次深入了解。其次，在制作的過程中，我會讓學生收集資料，思考了解其中的文化后才設計制作內容。如“各式各樣的面譜”一課，除了欣賞以粵劇、京劇臉譜為主的各種臉譜外，在制作前，我要求學生上網或尋找書籍深入了解臉譜文化再根據自己的思路設計臉譜，最后實施剪刻。

在剪刻的過程中，學生會對傳統的圖案、文字、寓意進行聯系與理解，進行深入的體會，在將各種優秀嶺南文化元素重新運用（重構）的過程中加深了理解與體驗。

3. 課后裝飾展示能升華嶺南優秀文化

美國實用主義教育家杜威認為，“教育即生活，教育就是兒童現在生活的過程，而不是將來生活的預備。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件”。為此，我將剪紙學習情景化、生活化，使剪紙學習融入生活，我在上剪紙課時，很多時候都設計成節慶日子或日常生活的內容，引導學生為節慶剪窗花或剪刻吉祥如意的圖案，讓學生在節慶時祈禱美好的生活。杜威說過：教育是經驗的不斷改組和改造。基于此，我設計出讓學生對自己所學的知識進行再思考與再改造的環節。我要求學生用自己剪刻的剪紙裝飾身邊的環境與家居，美化家居。促使他們在裝飾與美化家居的過程中再次體悟嶺南文化，對嶺南文化的內涵進行更深一層次的整合與內化，進一步提升對嶺南文化的理解。