頂撞的背后

陳爍文

家訪，走進的不只是一扇門，更是一種心靈與心靈的交流。翻開有些歲月的學生畢業紀念冊，那天的對話就這樣在腦海中浮現：

“你有沒有聽到我昨天下午放學時叫英語單詞默寫不過關的同學留下來重默？”我在課堂上對著小憲同學怒斥著，“為什么其他同學全都留下來了，只有你一個人跑掉了？”他斜著身體低著頭站著，眼睛里釋放出不屑一顧，又似乎仇恨的目光，面對我的問題久久不回答。

“我問你話，你聽見了沒？”我聲音更大了，“聽見沒？”我重復的大聲地問了很多遍，但是小憲同學始終不回答。在我反復高聲地怒斥下，他終于爆發了。

“我沒聽見！”他大聲回應到，并且嘴里還喃喃自語，好像在抱怨著什么。全班突然異常的安靜，仿佛都在看著我會怎么去收拾這尷尬的殘局。

我頓時頭腦一片空白，心里也冒出一些驚慌。我掩蓋著自己不知所措的緊張。

中午放學后，我把小憲同學叫到辦公室，單獨和他溝通了近20分鐘，但他還是一言不發，只是眼睛里流出了淚水。這是后悔的眼淚嗎？雖然中午的談話還是無功而返，但是正是那眼淚讓我看到了希望。

下午下班后，我決定去趟小憲同學的家。

“喂，你好，是小憲家嗎？”我撥通了小憲家電話，“我是他班主任。我現在在象角塘村口，想來你們家家訪。”

接電話的是小憲的爸爸，他叫小憲來村口接我。小憲見到我有些拘束，低著頭輕聲地叫了聲：“老師好。”然后帶著我走向他家。一路上，我和他沒有任何的言語交流，只是緊緊地跟在他的后面。

“老師，您好！”一進門，小憲的爸爸熱情的招待了我，并和小憲的媽媽坐在了我的身邊，小憲則站在我的旁邊。

“今天中午，小憲回來跟我說了他在課堂上頂撞你的事”，小憲的媽媽開啟了今天我家訪的話題，“我問他有沒有向老師道歉，他說沒有，但是他跟我說已經意識到自己的錯誤。”

“小憲給我的第一印象很好，是一位很有正義感和集體榮譽感的孩子。記得上學期，他還主動提出幫我管班上的男生。這學期他在班際籃球比賽中也因出色的表現被校籃球隊看中，進入了校籃球隊。”

我又假裝生氣地說道：“我帶了三屆學生，今天是第一次碰到這樣不知好歹的學生。”

“我也不知道他怎么會這樣，以前他從來沒有出現過這種事，他向來是很怕老師的，尤其是班主任。”他爸爸為他辯護到，“我也批評他了，說他不該頂撞老師，他姐姐今天中午也罵了他一頓。”

“我中午也單獨和他聊了很久，他始終一句話也不說，如果他和我的矛盾解決不了的話，這對他以后的學習很不利，因為帶著情緒上課，是一點效果也沒有的，我不想讓他因為我而毀了前程。我們老師將有很多屆學生，但是他初中階段就只有屈指可數的幾位老師，也不想給他留下不好的回憶。所以我覺得轉學是最好的辦法。”

這時我偷偷地瞄了一下一直站在旁邊默默無語的小憲，只見他的眼淚嘩嘩地往下淚，并不停地哽咽。他哭了，很傷心地在哭，從他的抽泣聲中我感受到了他的懺悔。這時他爸爸媽媽與他用我聽得不是很懂地家鄉話交流了幾句，好像是他的媽媽勸他跟我說明白頂撞老師原因，并向我道歉。小憲同學終于開口了，只是用他的家鄉話告訴了他的爸爸媽媽。

他媽媽馬上跟我解釋道“前兩天清明假期我們回老家了，前天晚上很晚才趕回來，再加上他在籃球隊訓練所以感到很累。所以今天老師叫他站起來，他很不高興。”

“很累可以跟老師說明原因啊，為什么問了半天也不回答呢？”我顯然對這個解釋很不滿意。小憲的爸爸拉著小憲到我身邊，要小憲跟我道歉。小憲也終于開后對我說話了：“老師，對不起！”說完又傷心地哭起來。我把他拉近身旁輕輕地問：“小憲，老師相信你今天不是故意頂撞我的，我希望你能夠告訴我真實的原因，這樣老師也知道自己哪里出了問題，只有雙方真誠的交流溝通，才能真正地化解矛盾。”

他猶豫了一下，說：“今天上午我真的很累，再加上老師您又把我叫起來當著全班同學的面大吼，讓我覺得很沒有面子。況且我昨天下午真的沒聽見你叫我留下來默寫。”

頓時我感覺像被一個晴天霹靂擊中我的身體，沉默許久說不出一句話。原來是我的疏忽，沒有考慮到學生的感受，才導致了今天這個矛盾。我們“冰釋前嫌”后，進行了一次心靈與心靈的交流，直到會心一笑。

每一次家訪的經歷都是一種成長，于我，于學生，甚至是于家長。誠如大家所言：心靈溝通才是真正的溝通，教育是迫切且急切需要心靈與心靈的溝通的。