如何當好新時期農村班主任

梁伯濤

摘 要：如何當好新時期的農村初中班主任，需要教師認識到師愛是當好班主任的基本要求，事業心和責任感是當好班主任的核心內容，尊重學生、信任學生是當好班主任的有效方法，轉化學困生是當好班主任的必備手段。

關鍵詞：新時期 農村 班主任

班主任工作是實施學校德育工作的重要途徑之一，如何把班級建設好，調動每一個學生的積極性，使德育工作落到實處，是擺在每位班主任工作面前光榮而艱巨的任務。班主任工作這種雙邊的教育活動，工作對象是活生生的人，因此使工作落到實處，班主任工作是以德化人、以情動人、以理服人、以制管人、以智育人、以行帶人十分重要的。[1]

一、師愛是當好班主任的基本要求

師愛是教師職業道德的靈魂，是班主任做好工作的起點，是溝通師生情感的紐帶。師愛首先要求班主任愛生愛班，要把學生猶如自己的子女一般看待，把班級當成家庭來管理。要深入學生中去，全面了解學生的個性特點、學習、生活、健康、家庭等情況，關注學生的情緒、動態和行為，及時發現學生的思想變化，根據不同學生的實際情況因人施教，對不同的學生施以不一樣的師愛。這樣，當學生感覺到班主任是真心實意為自己好時，就會樂于接近班主任，有話就會向班主任傾訴，有問題就會找班主任解決，從內心感受到班主任如同父母般的親切和關愛。這樣，班主任無論是和風細雨的勸導，還是嚴厲的斥責，學生都會心悅誠服地接受，就能在師愛的沐浴下健康快樂地成長。[2]

師愛需要面向全體學生，不能偏愛優等生，更不能岐視學困生，要用自己愛的雙手，把愛灑向每一個學生，促進學生的個性發展，讓每一個學生感到班主任是公正、公平、沒有偏心、值得愛戴和信任的教師。這樣，班主任才能贏得學生的敬重。對那些頑皮、上網、違紀的學生，不能視而不管，要經常到他們中去，與他們促膝談心，對他們的錯誤行為分析原因，慎重指出如果任其發展下去，會給自己和社會帶來的嚴重后果，并且還要細心、耐心地說服教育，直到他們有正確認識為止。時間長了，學生就會有所感悟，有所悔改，這時針對不同個性的學生對癥下藥，循循善誘，以情啟智，讓學生真正體會到師愛的溫暖，他們就會逐漸向好的方向發展。

二、以理服人

世間萬物因理而存，因理有序，因理而變。理是人的主心骨，是人的天平，故人世間要以理服人，學生是教育的對象就更加需要理之所在。所以教育學生要言之有理，并以理服人。所謂以理服人就是用深入淺出的道理去教育學生，引導學生走正確的道路，就是尊重、理解、信任學生，尊重學生要尊重學生的人格，班主任是學生人格和自尊的直接的保護者。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；允許學生犯錯誤。對于所謂的“嚴師出高徒”，在新課程的理念下應該重新審視，給予正確的界定。面對學生的錯誤，教師是否給予他們嚴厲的懲罰呢？學生是人，是可塑性很強的孩子，他們更多需要的是愛護，關心以及幫助，教師要正確地引導，用理來循循善誘，讓他們心服口服，并逐漸使他們向好的方向發展，形成良好的班級風氣。我認為每個人都是不同的，十個指頭有長短，班上幾十號學生，每個人的情況各有不同，班主任要勇于承認這種不同，接受這種不同，進行個性化教育。不能讓他們全都是一個模子刻出的。一個聰明的班主任應牢牢記住：今天我們尊重學生的思想，實質上是在為未來社會培養有自主、獨創意識和能力的人才。

三、以智育人

以智育人就是做一個智慧型的班主任，以自己的學識和人格魅力去征服學生。為了實現這個目標我們要不斷地學習，革新教學理念，一個智慧的班主任他會抓住育人的時機，不會與學生和家長發生正面的沖突，學校也給我們提供了許多育人的有利時機，如：開學初，班會課、考試前后、家長會前后、學校大型活動前后等等，班主任一定要抓住這些有利時機。

四、轉化學困生是當好班主任的必備手段

要當好班主任，轉化學困生的思想是一項必不可少的重要工作和任務，它直接影響到班風的建設和學習的效果，也是班主任能否帶好一個班級的關鍵所在。我認為，當前學困生主要是指那些厭學情緒嚴重，學習成績極差，道德品質不好，沾染上不良習氣，經常違反紀律，不聽教師的教誨，隨心所欲的學生。這些學生如果得不到教師的正確引導和教育，他們的身心不僅得不到健康發展，還給班級管理帶來極大的不利影響，他們甚至還會在社會上游手好閑，惹是生非，給家庭、學校、社會帶來后患。[3]

其實，學困生也是學生，既有不足之處，也有可塑的地方，他們只是沒有得到教師和家長的關愛，或是學習方法不當，并非一無是處，班主任決不能認為他們成才無望，視為“朽木不可雕也”。當然，學困生的教育轉化工作是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，班主任需要大量的時間用愛心、細心和耐心使其轉化。

為了更有效地轉化學困生，需要特別注重與學困生談話的最佳時機：一是發現學生有困難時。學生在學校或家庭等方面遇到困難時，往往表現出焦慮、煩悶、消極等情緒，教師如能及時弄清原因，力所能及，幫助解決困難，哪怕是幫一件微不足道的事，學生都會感激不盡，甚至終身難忘，這時引導他們要正確對待學習、生活上的困難，面對挫折，迎難而上，他們慢慢會好轉的。二是發現學生有傷病時。學生尤其是在校住宿生有傷病時，班主任若及時發現并去探望，學生就會感到教師的關心和愛護，感激之情油然而生。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。

結語

總之，教師要勇于承擔班主任工作，人也不是天生就具備做班主任的條件，許多成功的班主任他們也都經歷了由失敗到成功。雖然當一名班主任很辛苦，但當一名班主任也是很快樂的。一份春華，一份秋實，我們付出了汗水和淚水，收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我們用心去教誨學生，用情感培育學生，將無愧于內心，無悔于職業。

參考文獻

[1]劉一平，應亞弟.淺談學生管理工作中的獎懲藝術.寧波服裝職業技術學院學報，2003.

[2]李政濤主編。為生命實踐而思-“生命實踐”教育學研究專題報告會論文集[C].廣西：廣西師范大學出版社，2011：33.

[3]恩格斯，列寧，斯大林著.馬克思恩格斯選集第4卷[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，北京：人民教育出版社，1995：67-68.endprint