淺談如何提高初中物理課堂教學效率

宛秋田

摘 要：初中的物理課是中學生在物理上的啟蒙課，對學生今后物理思維和應用物理解決問題的能力起著非常重要的作用。隨著我國教學改革的不斷深入，如何切實提高初中物理課堂教學的效果是廣大教育者需要面對的一個重要課題。在進行物理教學時，通過實驗教學和多媒體輔助教學激發學生的興趣，因材施教，培養學生的主動性，進而提高初中物理課堂教學的效果。

關鍵詞：初中物理 課堂教學 教學效率 策略

引言

初中的物理是一門抽象性邏輯性都比較強的學科， 隨著課程改革的推進，提高課堂教學的有效性是廣大教育者需要研究的課題。在初中的物理教學中，構建開放的課堂教學，調動學生的積極性，以學生為主體，促進知識的構建，進而提高學生的科學素養和綜合素質。[1]

一、激發學生的學習興趣

在物理教學中，教師可以利用物理課本身的魅力來激發學生的學習欲望和情感，教師同時還要以飽滿的熱情和強烈的責任感，引領學生進行物理知識的探索，進而使學生對物理學習產生興趣。在進行教學時，教師可以通過精心設計，把一些先進的教學理念融入到物理教學中。對物理學科的一些新的成果，可以結合教學的內容，介紹給學生，進而提高物理教學的效果。此外，教師還要根據學生的實際水平和學科特點，把物理知識跟日常生活聯系起來，提高學生學習物理的興趣。在教學過程中，教師還可以指導學生運用多種學習方法，進行自主探究。在上課時，教師還要對導入的設計給予足夠的設計，可以通過學生熟悉的事例、故事或者學過的知識進行引入，讓學生能夠自然而然的進行學習。在激發學生學習興趣時，教師可以創設一些情景，激發學生的學習興趣，并結合教學內容，設計多種教學情景，進而讓學生在愉快的環境中掌握物理知識。物理是一門實踐性較強的學科，因此可以把教材中的內容結合實驗進地講解取得良好的學習效果。在教學時，教師可以通過演示實驗或者讓學生親自進行實驗，激發學生的興趣，進而讓學生通過實驗理解并掌握物理知識。同時也可以把生活中的現象與實驗中的物理知識結合起來，進而讓學生感覺到生活中存在著物理知識。如在講解慣性的知識時，教師可以匆忙跑步進教室并故意碰一下講桌，進而引出慣性的概念和生活中的一些慣性的現象，并讓學生列舉出他們在生活中看到的與慣性有關的現象，并進行分析哪些慣性現象是可以利用的，哪些是慣性現象應該避免的。[2]

二、優化問題讓學生進行探究

在物理教學時，教師要對所提的問題進行設計，使學生通過適當的思考就可以把教師提出的問題進行解答。對于一些深奧難以理解的問題，教師可以通過一系列的小問題，進行層層深入的提問，進而使問題得以解決。如在學習比熱容的時候，對于如何解釋炎熱夏天沙灘燙，而海水涼，教師可以設計一系列的問題對學生進行提問。如先讓學生查表說出水和沙石比熱容的物理意義，再設計問題，把水和沙石的比熱容設為4.0和1.0，問如果1水和沙石的質量都是1千克，使它們都吸收4千焦的熱量 ，則水和沙石升高的溫度分別為幾度？如果水升高10度，沙石應該升高幾，讓學生進行回答。然后再讓學生說出，夏天海水和沙子都受同樣的暴曬，沙灘很燙而海水很涼的原因。通過層層提問的方式把難于理解的問題進行解決，進而使物理教學的效率得到提高。[3]

三、根據學生實際進行分層教學

由于學生的個體之間存在著很大的差異，因此對于不同的學生教師應該采取不同的對待方式，而采取何種對待方式的前提就是教師要了解學生的具體情況，然后通過分析再根據學生的實際情況采取不同的教學方式。對于一些學習方法及習慣都較好的學生，教師可以通過對學生進行具體問題進行指導的方法增大訓練難度，通過提出新問題讓他們保持學習物理的熱情。可以讓他們每天做一道除作業以外的物理題，并采取多種方法進行解題，鼓勵他們對方法進行分析講解。而對于學習成績一般，但是態度端正的學生就要進行學習方法的指導，給他們進行例題的講解，增強他們對概念的領悟，進而拓寬他們的解題思路。而對于學習不努力，但智力較好的學生，可以對他們進行教育，讓他們獨立去完成某一項任務，進而增強他們的責任感以及認真做事的態度。

四、利用多媒體輔助教學

在進行物理教學時，對于一些不易操作的演示或者現象不明顯不易觀察的實驗或現象，可以通過多媒體進行演示，盡量使講解的知識簡單易懂讓學生能夠利用所學的知識解決問題。如在進行杠桿的知識講解時，可以把生活中有關杠桿的各種實物圖利用多媒體演示出來。對于重點的要素要用課件演示出來，進而讓學生能夠總結出杠桿的定義。利用多媒體可以加深學生對杠桿的理解，還可以提高物理的課堂效率。在講解變阻器的知識點時，如果讓學生進行動手實驗，然后進行解決四個接線柱的滑動變陰器的接法應該有六種，但是每種接法中變阻器接入電路的電阻和電流的路徑學生難于理解。教師可以多媒體進行演示，進而讓學生能夠理解并掌握各種接法接入電路的電阻和電流的走向。對于實驗的一些測量儀器的計數，后面的學生可能會看不清，因此教師可以利用展臺投射到大屏幕上，進而使實驗的效果明顯。利用多媒體可以加深學生對知識的理解和掌握，進而使物理教學的課堂效率得到提高。[4]

結語

在進行物理教學的過程中，提高課堂教學效果的方法有很多種，教師在進行教學時，可以根據不同的課型選擇合適的教學方法，使物理課堂變得生動有趣，通過不同的教學方式和技巧，激發學生學習物理的興趣。同時還要注意對學生進行引導，并對學生在課堂上的表現進行積極的評價，營造良好的課堂氛圍，使學生能夠積極主動地投入到學習中，進而提高課堂學習的效果。

參考文獻

[1]楊欣.淺談如何提高初中物理課堂教學效率[J].學周刊，2017，9（9）：65-66.

[2]劉江.淺談如何提高初中物理課堂教學效率[J].學周刊B版，2014，（12）：23-23

[3]王猛.淺談如何提高初中物理課堂教學效率[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（28）：73-73.

[4]王一平.淺談如何提高初中物理課堂教學效率[J].讀寫算（教研版），2015，5（17）：180.endprint