初中語文個性化閱讀淺析

王秀紅

摘 要：語文學習中閱讀是一種常見且重要的學習方式。初中語文教學中引入個性化閱讀教學模式，充分尊重學生個性特點，發揮教師引導作用。個性化閱讀教學中教師要關注學生個性，才能確保閱讀教學符合學生特點。本文主要分析初中語文個性化閱讀教學特點。

關鍵詞：初中語文 個性化閱讀 教學要點

引言

閱讀實質就是讀者與文本及作者零距離接觸的方式，也是初中語文教學的重要組成部分，直接影響教學質量。通過閱讀教學提高學生理解教材課文的能力與鑒別文章能力。在新課程改革背景下，提倡初中語文教學中推行個性化閱讀，借助現有資源，創新閱讀方式與方法，采取不同文本與不同形式的閱讀方法。

一、初中語文閱讀教學現狀

初中語文教學中，閱讀占據著重要位置。因為在閱讀過程中，讀與寫是相互補充、促進的作用，將讀與寫有效結合，達到以讀代寫、由寫入思、以思促讀，幫助學生反復閱讀，促進思維發展，才能提升學生的閱讀能力。由于傳統教學模式深入人心，再加上市場上學生讀物龐雜，質量參差不齊，甚至出現暴力、兇殺等不適合學生接觸的內容。所以很多學校和教師在教學過程中不愿改變教學模式，思想上不愿創新，在實際教學過程中，很多老師沒有關注到兩者的關聯性，在訓練將兩者分開進行，堅信“好記性不如爛筆頭”，仍然要求學生死記硬背，導致學生很能接觸到高質量的教材和讀物，閱讀能力均得不到有效提高，學習進展緩慢。

二、個性化閱讀概述

個性化閱讀指的是每一位閱讀者制定一套符合個人需求的閱讀方案，堅持以人為本原則，滿足個性需求。新課程改革以來，初中語文教學中推定個性化閱讀，主要作用在于兩點：理解閱讀內容及構建交流途徑。

1. 理解閱讀內容

個性化閱讀中學生表現個性化的行為的途徑就是閱讀。在這種教學模式下，學習的中心就是學生。學生主動學習，同時以學生為主體，給予學生足夠閱讀時間，以自己思維理解文章與文本，因為學生個性理解意義呈現多元化趨勢。

2.構建交流途徑

個性化閱讀教學中，教師與學生處于平等地位，具體來說，閱讀教學中，可能學生閱讀的內容早已有了解釋，但學生依據自身想法解釋閱讀內容，無論解釋好壞，教師都應該充分尊重學生想法。也就是個性化教學中教師應該與學生一樣，只是本身具有一定經驗的閱讀者，充分發揮自身引導作用。

三、個性化閱讀教學要點

個性化閱讀教學不同于一般閱讀教學模式，因此教學開展過程也存在差別，結合教學經驗從多方面展開分析。

1.聯系生活想象

初中語文課堂教學中，學生學習教材課文時，需要鑒別與欣賞課文。鑒別與欣賞時學生以文本描繪的形象為基礎，借助自身想象力進一步聯想與發揮，達成個性化閱讀教學目的。社會活動與語文活動存在聯系，語文教學脫離生活元素將失去本身韻味，既能調動學生真情實感，又能彰顯個性風格，為個性化閱讀教學夯實基礎。如朱自清《背景》學習時，可以讓學生回憶一兩件典型的關于父親的事情，談談自己“心目中的父親的形象”。很多學生都會描繪出自己父親的形象，表現出典型的個性化特色。以此為基礎，開展教學，讓學生仔細研讀課文，深刻體味文中父親的“愛”，并讓學生描述文中“背影”及“幾次眼淚”，了解作者落淚的淺層原因與深層原因，引領學生情感逐漸達成高潮，激發個性化閱讀的潛能。

2.激發情感體驗

情感體驗是學生在閱讀過程中與文章作者進行情感交流的一個重要過程，幫助學生進一步了解和體驗作者所要表達的實際情感，同時，將自己體驗到的實際情感與作者所要表達的進行相互融合，進一步加深學生對文章的理解。而為達到這一點，在教學過程中教師應盡可能地讓學生有感情的去朗讀文章，在朗讀過程中進一步的去體驗作者當時的情感，幫助學生思想進行進一步的升華。比如，在學習《水調歌頭·明月幾時有》時，教師首先要學生進行情感朗讀，從而深入體會蘇軾在寫這首詩時想要表的的自己內心那種豁達、開朗的胸襟和情懷，而學生也將自己的實際體驗結合詩人所要表達的情感。

3.自主體驗策略

初中語文教材中，每個單元都設置閱讀文本。閱讀訓練時教師可以利用教材中提供文本進行。讓學生帶著問題快速閱讀文本，抓住文章關鍵詞，掌握大意，這主要是培養學生獨立閱讀的能力。教師要求正確引導學生，不斷強調語文閱讀的重要性，有效培養與激發學生的語文閱讀興趣，提高初中生語文閱讀學習策略。尊重學生個體差異，實現全面發展，初中語文閱讀教學過程中提供自主體驗有效載體與平臺，實現個性化閱讀。

如《最后一課》教學中，面對面對“我的朋友們啊”，“我—— 我——”，讓學生充分想象韓麥爾先生“可能想說些什么”。通過深入閱讀與資助體驗，學生通過自身理解給出各具特色的答案，最終實現個性化閱讀教學。

結語

總而言之，個性化閱讀模式充分尊重學生個性的創新型教學模式，教學中充分發揮自身引導作用，采取切實可行的教學方法，初中語文教學中充分發揮個性化閱讀的作用，有效培養學生語文鑒賞能力與理解能力。希望通過本文論述，為初中語文閱讀教學提供一定經驗借鑒與參考。endprint