信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用與整合

徐冠英

摘 要：隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，讓現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)有機的整合，是當前語文教學(xué)改革的必然趨勢。新的語文課程標準要求，“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué) 應(yīng)用 興趣

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)是當前教學(xué)重要的輔助手段。對于經(jīng)濟不發(fā)達、教育技術(shù)水平比較落后的農(nóng)村小學(xué)來說，要實施信息技術(shù)與學(xué)科整合必須根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的具體教學(xué)環(huán)境、條件、特點開展。本文探討如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生個性特長和主體作用，實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化，探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下適合于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的新路子。

一、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用與整合的必要性

1.信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用

21世紀的新型人才需要 人類已進入了信息時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，“信息技術(shù)和課程整合”，是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新方向。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。多媒體輔助教學(xué)手段正在逐步走進課堂，在它進入課堂的那一刻起，便受到師生的歡迎，得到大家的贊同，是因為它具有聲像結(jié)合，圖文并茂，形象直觀的特點，能夠有效地為學(xué)生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教育法，構(gòu)建起新型教學(xué)模式，成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一。

2.小學(xué)語文新課程標準的要求

《小學(xué)語文新課程標準》指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。”而課堂是實現(xiàn)這一目標的主陣地。占主體地位的學(xué)生只有積極參與到課堂的教學(xué)活動中才能培養(yǎng)出這些能力。所以，小學(xué)語文教學(xué)要適合兒童的年齡特點，利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。

3.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

我在農(nóng)村小學(xué)工作了十幾年，對其教育狀況總結(jié)有以下幾點：

① 資源限制，手段單一

農(nóng)村小學(xué)條件差，雖然有許多與語文教學(xué)相關(guān)的資源，卻沒有很好地挖掘和使用，造成了語文教學(xué)內(nèi)容貧乏，手段單一。

②教師包攬，學(xué)生被動

大多數(shù)教師按自己的知識水平、認知方式和實踐能力去組織教學(xué)活動，作為認知主體的學(xué)生卻始終處于被動狀態(tài)。講課時我翻天覆地的講，學(xué)生云里霧里的聽，遇到一些抽象的問題，他們更是難以理解。只靠老師查找資料讓他們了解，學(xué)生參與度非常有限，因此學(xué)生成績就是上不去。

③嘗試整合，缺乏研究

部分教師雖然在進行整合實踐，卻以技術(shù)的使用替代真正的現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科整合。網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段作為單純的技術(shù)獨立于學(xué)科教學(xué)外，凸現(xiàn)于課堂教學(xué)中，對如何使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效“融合”缺乏必要的研究。

④以教代學(xué)，忽視學(xué)習(xí)方式的研究

教師只注重利用多媒體手段豐富教學(xué)的過程和方法，忽視了信息技術(shù)與課程整合的創(chuàng)新，忽視了利用信息技術(shù)創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)方式、沒有根據(jù)學(xué)生的需求，實現(xiàn)思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的改變。

從以上問題，我認為要利用有限的資源使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)更加高效，共同探索信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用與有效整合是非常有必要的。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用與整合

1.在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師如能充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)制作課件，集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實的特點，在語文教學(xué)中恰當運用課件，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

如歸類識字課，內(nèi)容單調(diào)枯燥，普遍教師認為不好講。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我就制作了一個“摘蘋果的課件”，把生字寫在鮮紅誘人的蘋果上，并做了動畫設(shè)計，誰讀對了蘋果自動摘下。生動、形象、逼真的畫面，把學(xué)生帶入一個愉悅和諧的情境之中，這種貼近學(xué)生生活實際的課件輔助教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，有利于化抽象為具體，突破重難點

在日常教學(xué)過程中，有些知識的理解，難點的突破單憑老師的提問、學(xué)生的回答或者用投影、學(xué)具操作，往往達不到理想的效果。這時，恰當運用信息技術(shù)，常會使一些難以理解的知識迎刃而解。

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生年齡小、知識面不廣，抽象思維剛剛開始發(fā)展，這時，教師運用好多媒體，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅妫芑钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在直觀形象中感悟知識。

如我在教學(xué)人教版一冊的歸類識字課《比一比》一文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“一群”、“一堆”的理解比較難，但又很難用語言來形容和比較。于是，我就設(shè)計了“一匹馬和一群馬”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支鉛筆和一堆鉛筆”、“一個西瓜和一堆西瓜”、“一棵白菜和一堆白菜”等畫面，讓學(xué)生直觀感知“群”是數(shù)量多，聚在一起的意思，多指有生命會動的物體；“堆”是指數(shù)量多，緊緊地疊在一起，多指無生命不會動的物體。

3.在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，有利于教學(xué)質(zhì)量全面提高

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，延伸拓寬了教學(xué)的時空度，從“教”的角度來看，使繁雜的、深奧的教學(xué)內(nèi)容變得淺易，提高了教學(xué)信息的傳遞速度，增大了信息量。同時充分利用PPT、播放影視片段等電教配合教學(xué)，使學(xué)生更加容易領(lǐng)悟；從“學(xué)”的角度看，縮短了學(xué)生認知事物的時間和距離，使復(fù)雜的艱苦的認知活動變得輕松愉快，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)習(xí)效率大大提高。

作為一名21世紀的教師，在信息技術(shù)充分發(fā)展的條件下，以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和信息技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合起來，會用、善用、創(chuàng)新地應(yīng)用與整合，營造民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然中愛學(xué)語文、會學(xué)語文，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀人才。