故事教學在三年級英語學習興趣培養中的作用

劉生德

摘 要：隨著素質教育的提出與現代化技術的不斷發展，當前的教學方式已經逐漸多元化。傳統的單一教學方案無法滿足當前學生的學習需求。故事教學就是在該種背景下產生的一種新型教學方式。不少學校將故事教學應用于三年級英語教學之中，有效地提高了學生的興趣，使得其學習的主動性提高。自然，其英語教學質量也相對提高。

關鍵詞：故事教學 三年級 英語學習興趣 作用

一、故事教學的內涵

所謂故事教學法其是指教師在課堂上依據其教學內容，以講故事的方式來闡述該內容或者在故事中包含了相關的課堂內容，從而使得學生的注意力相對集中，激發其聽課興趣，引導其進行思考，從而使得學生能夠從故事中領悟到知識。該種教學方式具有深入淺出、化繁為簡、寓教于樂等多個優勢，使得學生在學習中相對感興趣。傳統教學方式以講授為主，其灌輸性較強，很容易引起學生學生的排斥感。而故事具有的情節性，相對容易吸引學生的目光，使得其教學難度相對降低。尤其是，小學三年級的學生，其本身的注意力集中就有時限。在整個教學中，如果沒有興趣，其基本上不會過多的注意老師所講的內容。這就使得教師過于學術的講解方式，缺乏實際作用。故事教學雖然看似有些業余，但是，在教學作用上卻能夠得到保障。[1]

二、培養三年級學生英語學習興趣的重要性以及其現狀

興趣是一種悟性的動力，在從事某項活動時，如果具有興趣，那么其投入也會相對較深。相反，如果缺乏興趣，那么其投入自然就相對較少。甚至，還會表現出不同程度的排斥。對于小學三年級的學生而言，興趣的作用更是明顯，基本上興趣就是其第一導師。而英語作為一門外語，其在教學中，本身就很難把握其尺度。尤其是，三年級的學生其母語掌握度已經相對較好。在英語介入時，就會表現出不同程度的排斥。如果，缺少興趣這一敲門磚，那么其將不會對英語課堂過多的重視，自然，其英語的學習成績也難以提高。

就目前而言，我國多數小學教學中英語教學的開展都存在較大的難度。主要原因就是學生對英語的興趣缺失。在課堂上，學生注意力不集中，課下學生不會花費時間來對其進行鞏固和預習。這就使得我國當前小學三年級學生的英語學習狀況整體較差。[2]

三、故事教學在三年級英語學習興趣培養中的作用

故事教學是一種特別適合低年級學生的課堂教學方式。在兒童還未進入教學階段時，其就會對故事具有一定的好奇心。可以說，故事是兒童認識世界的門戶，其對孩子有一種無形的吸引力。而且，故事的種類相對較多，在不同的場合、階段都可以運用。寓言故事、科學家故事、益智故事等都具有較好的教學價值，喜歡聽故事是多數孩子的共同愛好。在課堂中，以故事的形式來進行教學，學生就會逐漸發現該門課程的有趣性，而在三年級英語課堂中運用故事教學法，學生逐漸加強對該門課程的了解，并且相對接受該種教學模式，自然也會使得其學習興趣不斷加深。因此，可以說，故事教學法能夠有效地培養學生對英語的學習興趣。[3]

四、故事教學在三年級英語學習興趣培養中的具體策略

故事教學法在小學階段的實施意義與作用相對較大。在三年級英語教學的多數時候，教師都會相對注重學生對某個單詞的發音、識記、理解等。其初衷較好，但是，長期下去學生就會將英語學習作為任務，而缺乏去表達欲望。而英語本身是一門交流性語言，其必須要有表達欲望才具有學習的價值。使用故事教學法來培養三年級學生的英語學習興趣，可以從如下幾個方面進行：[4]

1.準備環節

根據課程內容來進行故事的創作。在課堂開始前，教師可以通過與故事相關問題的提出來導入故事。例如，部分學生在上課前會相對躁動，使得課堂難以安靜。而教師可以通過要講故事來使得學生配合課堂，并且以“A B C. Sit up straight.”或“A B C. Look at me”等語言來對其進行潛移默化，使得學生意識到一旦教師說這句話，可能就會有故事，久而久之，其也將會記住該話。

2.呈現過程

第一，介紹故事名稱，讓學生勇于用英語來講述與故事相關的內容，從而使得學生在表達欲望上不斷提升；第二，故事講解。在故事講解中，可以運用肢體動作、語言描述等多種方式來使得故事相對生動與飽滿，學生的興趣也會逐漸提升。當然，為了保證其英語教學的效果。一般教師都是講述一段英語，然后再翻譯。在重點部分，可以適當的重復。[5]

3.練習

在教師對故事進行講述后，學生對其的興趣會使得其對于某個部分產生深刻的印象。尤其是教師進行了重復的內容。其印象會相對加強。在這種狀況下，教師可以引導學生復述故事，或者通過某些提示，來解答與故事相關的問題，或者利用詞匯串聯等，這些都可以提高學生學習英語的興趣，使得其在課堂上表現欲強烈，大膽開口。

4.課后引導

讓學生從故事中挑選自己喜歡的部分，并且將其用英語記錄下來，試著去朗讀，每個學生朗讀一句，并且盡可能的將故事進行完整的表達。這將會提高學生對課堂活動的參與度。相對單純的課堂作業，更有記憶效果。

結語

英語教學是隨著經濟全球化趨勢的加強所開展的一門必然學科，其目前已經普及到小學教育之中。在小學三年級中所開設的英語課程相對基礎，但是，由于學生對母語的依賴與習慣，多數學生對于該門課程的學習都缺少興趣。這就使得其教學質量與學習效益相對較差。面對該種狀況，必須要對其學習興趣加以培養。故事教學作為一門新型的教學方式，其能夠有效地吸引學生的目光，提高其學習的興趣。故而，在教育領域中，必須要加強對其應用的重視。

參考文獻

[1]馬紅英. 小學生英語學習興趣現狀及成因實證研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]邵艷. 故事教學法在初中英語語法教學中的應用研究[D].延邊大學，2016.

[3]戴麗. 初中生英語學習興趣現狀調查[D].華北電力大學（北京），2016.

[4]鮑丹丹. 故事教學法在小學英語教學中的應用研究[D].渤海大學，2016.

[5]王妙芝. 小學低年級英語故事教學實施策略的個案研究[D].西南大學，2008.