小學作文如何在優化組合素材的基礎上推陳出新

齊彩霞+吳惠霞

摘 要：根據多年的實踐教學經驗，筆者認為，學生寫作文時必須學會創意地優化組合素材，通過親身感受和體驗，妥善地對寫作素材、表現手法等粗糙的、散亂的、籠統的原始材料進行加工、充實、再創造，這樣才能突出文章的主旨，并將其有機、合理地組合在一起。

關鍵詞：作文；創意；素材

一、注意積累語文知識

入選小學語文課本的文章，大都是作家經過千錘百煉得出來的經典名篇。文章語言規范，結構嚴謹，無任何語法、邏輯上的錯誤，是小學生進行語言文字學習的典范。在語文課堂教學中，教師要切實加強學生對詞匯的積累，認真引導學生對語感的深入體會，讓學生努力從語言文字中盡可能地領悟作者的寫作意圖。在教師的指引下，要求學生能弄清文章所運用的寫作方法、表現手法，掌握文章寫作的基本特點和一般規律。

課外，教師要鼓勵學生多閱讀，細觀察，勤練筆。讓學生將優美的、精彩的詞句或片斷摘錄、背誦下來；如果學生有一些有意義、有趣或傷心的事，教師可以正確地引導他們去審視、去品評、去抒寫。同時，還可以經常開展一些有意義的活動，如閱讀練習比賽、書信日記大賽、語文趣味智力競賽，以此來激發學生的寫作興趣，豐富學生對社會實踐經驗、廣博的生活知識的積累。“萬丈高樓平地起”，作文也是一樣，知識的積累，是小學生走向作文成功之路的第一步，是學生寫好作文必備的首要條件。

二、佳作引路，認真剖析

根據小學生心理特點及教育教學規律，小學生的作文要經歷由“模仿”到“創作”的過程。“模仿”是“創作”的前提，離開了“模仿”，“創作”也就會失去意義。小學生年齡小，知識淺，他們在寫作文時，倘若沒有可模仿的范文，他們的作文就不知從何處著手，或許是殫思竭慮，這樣會嚴重挫傷甚至扼殺他們學習的積極性，這對學生的寫作是極為不利的。所以“模仿”在作文中一定不能忽視，不可掉以輕心。在作文教學中，教師要特別注意啟發學生利用佳作引路，模仿例文的寫作方法，讓學生學會提綱式的仿寫。

根據作文訓練的要求，學生要結合自己的實際，有針對性地選擇符合訓練要求的、具有典型意義的例文作為自己作文的“拐杖”。例文選定以后，教師要求學生認真閱讀習作例文，反復咀嚼，弄清例文的寫作順序、表現手法、結構特點，懂得例文是怎樣表達中心思想的，在此基礎上，讓學生結合自身實際進行仿寫。另外，學生在閱讀例文時，要求每個學生對例文進行認真剖析，竭力挖掘對自身寫作有借鑒價值的內容，更好地服務于寫作。

三、技術改造，優化組合

魯迅先生說：“單是題材好，是沒有用的，還要有技術。”這個技術，對于小學生來說，是指學生在作文時，要具備一定的模仿能力。通俗地說，無論寫什么題材的文章，只要有例文引路，大抵還有能寫出與例文形式、寫法相似的較為完整的文章的寫作本領。一篇文章，如果主次不分、層次混亂、結構不完整，即使再好的作文題材，也無法充分突出文章的主題。雖然模仿作文在很大程度上具有一定的依賴性，但是，它卻能比較完整地表達作者的情感，這是作文最起碼的要求。那么，怎樣才能把文章寫得生動完美呢？學生僅有寫作模仿的能力是不夠的，還需要有一定的寫作技巧。古代文學理論家劉勰的《文心雕龍》、顏之推的《文章篇》都談到了文章技巧在作文中的重要地位。寫作技巧的好與否，會直接影響到文章的質量。《董存瑞舍身炸暗堡》一文為何特別感人呢？這主要歸功于作者的寫作技巧高明，他選擇了最能表現文章主題的材料，重點從人物的神態、動作、語言三方面來刻畫人物形象，從而使得董存瑞的形象高大豐滿、生動活躍。

成功的仿寫，不是我們最終的愿望。因為“拄著拐杖走路”的模仿作文，是沒有多大的生命力的。作文的真正目的就是以仿寫促進創作，在仿寫中求創新。要想實現在仿寫中求創新，就得對模仿文進行“技術改造，優化組合”。具體要求：學生必須從社會生活出發，以抒發自己的真情實感為需要，并且要展開豐富的想象，在模仿文的基礎上進行加工創造，把適合內容表達需要的多種知識組塊進行合理地、個性化地擇優排列組合在一起，從而使文章的意蘊更加豐富、細膩。例如，魏巍在《再見了，親人》一文中，他以飽滿的激情，運用第二人稱的寫法，以并列的方式寫出了中朝人民在朝鮮戰場上，用鮮血凝成的戰斗友誼。在朝鮮戰場上，與志愿軍生死與共的朝鮮人民千千萬萬，與志愿軍共患難的動人事跡又何止千萬件呢？但作者只擷取了三個普通人物——大娘、小金花、大嫂對志愿軍無私的支援，親人般的關懷和依依惜別等三個典型事例。材料雖然少，但足以表達志愿軍同朝鮮人民的深情厚誼。三個典型人物的選取，相同的寫作格式，如愿以償地實現了作文的優化組合。

四、鑄煉鍍金，推陳出新

文章的立意，構思、表達方式等確定以后，即“優化組合”之后，就得運用規范的語言把文章表述清楚。這一過程的完成，必須要求學生具有較強的語言文字基本功底。若要把文章寫得生動傳神，就得加強對學生進行語言文字的強化訓練。如開展即席演講、主題辯論會、作文競賽等活動，以此來促進、發展學生的語言表達能力，提高學生遣詞造句的能力。只有這樣，文章的“粗坯”才會被琢磨成理想中的“珍品”。