淺談如何提高小學數學課堂的趣味性

杜曉婷

摘 要：數學知識的枯燥性和學生的年齡特征都要求教師在數學教學時要提高課堂的趣味性。本文從課前準備、課中運用、課下調研三個方面進行闡述，旨在通過提高課堂教學的趣味性來增強學生學習數學的興趣。

關鍵詞：小學數學；課堂趣味性；提高措施

數學是一門嚴謹的學科，需要注意力高度集中。數學知識比較枯燥，學生處在活潑好動的年紀，注意力不能長時間集中，對于數學知識也就更加不感興趣。本文從以下幾個方面入手，談談如何提高學生學習數學的興趣，增加數學課堂的趣味性。

一、課前設計

為提高數學課堂的趣味性，教師在課前設計中就要做好充分的準備。教師進行教學設計時要考慮學生的興趣愛好和年齡特征。對于低年級的學生，教師可以把知識融入他們感興趣的故事中。對于高年級的學生，則可以把數學問題以故事的形式提出來，如學習分數時，通過唐僧師徒四人分餅的問題引入分數，從分一個餅到分三個餅，一步步加深，在對同一個題目的反復研究中使學生體會到數學的魅力以及數學貼近生活的一面，提高數學學習的趣味性。學生喜歡玩游戲的一個重要因素就是可以晉級，而這樣有梯度的教學設計可以讓學生體會到類似晉級的成功感，無疑可以增強學生的興趣。正如波利亞所提倡的與其尋找應付過量的題目，不如選擇有意義的不復雜的題目去幫助學生挖掘題目的各個方面，提高學生的能力和素養。減輕學生的課業負擔，不用天天在題海中鏖戰。這樣學生不會因為過多的課業負擔而產生厭學情緒。

二、課中處理

首先，教師要有一顆關愛學生的心，這是作為一名教師所必備的。這顆愛心會自然流露出親和力，是課堂趣味性的前提。其次，教師應不斷提升基本功，包括三字一畫、教學設計、課堂把握、學情把握、自我知識更新等方面。教師還要了解學生的愛好，知道學生的興趣點，保障課堂的趣味性。

課堂上，教師可以用生活中的故事、昨天發生的事情、大家有共鳴的例子來開啟一節課的學習旅程。教師授課時，語言要幽默，不能太過生硬，要有親和力。小學生的注意力一般只能集中15分鐘，因此可以在教學中加入一些活動、故事。教師的語言要生動，可以運用圖文并茂、聲像并存的多媒體手段來穿插一些微課視頻。這些都很容易提起學生的興趣。如在同數連加的授課中，筆者在課前錄制了一個微課視頻，用熊大、熊二的動畫人物來進行同數連加的學習。當然，運用多媒體時一定要避免一個問題，即學生過分關注故事、情景、圖片，而忽略或弱化了對數學知識的學習。因此，教師在錄制微課時，要對重要的知識進行強化，對于其他能提起學生興趣的輔助故事和人物要適可而止。

鞏固練習是為了增強課堂的趣味性，提升學生的興趣，提高課堂學習成效，題目可以設置成搶答，也可以設置成進階練習。教師的鼓勵和肯定能夠提高學生的學習興趣。板書設計可以更加具有藝術性，如把板書內容寫入事先畫好的蘋果樹、小動物中，形成知識樹或鏈條。這樣可以方便進行課堂小結復習，同時增加了趣味。作業布置時，不能貪多，對于不需要機械重復來掌握的知識點要用總結性的典例型題目，更可以把上課使用的例題改動，當作檢測作業。

三、課下引導

課下，教師要與家長保持聯系，了解學生在家時的情況和興趣愛好。教師可以進行家訪，這是了解學生的興趣愛好以及提升課堂趣味性的一個重要方法。只有充分了解學生的興趣愛好，了解學生關注的事物，才能真正設計出有吸引力的教學趣味環節，才有可能把知識融化其中，課上才能用符合學生年齡層次的話語，讓學生更易接受。當教師說出學生的流行詞時，會有很好的親和力，學生對教師、對這門課自然會感興趣，深深地愛上這門課。教師在課下可以通過多媒體手段，如在線答疑、錄制的課堂實況、手機學習終端等來提升學生的興趣，引導學生學習數學知識，這些手段是提升課堂效果的最為重要的幫手。

教師可以從以上幾個方面來增加課堂的趣味性，這些都需要課下努力和平時積累，需要教師了解學生，了解教材，更要有教學智慧。把數學的知識融于生活，融于學生的愛好，融于學生的體驗，這樣的趣味課堂才不會出現只有趣味而無知識的情況。這樣的趣味課堂才能達到教學目的，讓學生深深喜歡上數學這門課程。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]波利亞.怎樣解題[M].上海：上海科技教育出版社，2007.