如何提高小學中高年級學生的計算能力

張維

摘 要：新課程改革對小學生的計算能力提出了新的要求，特別是在中高年級的學習中，學習內容、學習范圍擴大，學生學習的知識比較多，對學生計算能力的提升提出了更高的要求。本文將結合筆者自身的教學經驗，對小學中高年級學生計算能力的培養進行了細致分析與研究。

關鍵詞：小學數學；高年級；計算能力

計算是一種復雜的智力與思維活動，是學生數學綜合能力的集中展現。從筆者自身的工作經驗來看，學生計算出現的錯誤比較多，與其他教師交流發現，學生的計算能力逐漸下降。隨著信息技術的發展，計算工具更加先進，人們計算時對工具的依賴性逐漸增強。因此，本文對小學中高年級學生的計算能力的培養進行分析與研究。

一、改變學生的依賴心理

在傳統教學活動中，計算教學僅僅注重形式，認為計算沒有教學規律與教學理念可言，只是讓學生死記硬背，反復演練，讓學生達到一定的熟練程度即可。算理在計算教學中占有比較重要的位置，算理只是運算的程序、方式、方法，是數學概念、性質、定律綜合在一起的理論知識，算理具體化的形式就是算法。算理是告訴學生為什么這樣算，算法是告訴學生怎么去算。教師若不講算理，只是讓學生死記硬背算法，然后機械模仿，學生很難應付千變萬化的計算題，更不要說靈活運用了。在這種情況下，教師要幫助學生形成運算意識，引導學生發現運算規則，引導學生循理入法，以理馭法。教學中教師應創設情境，將生動有趣的情境帶入教學中，從學生的實際出發，提升學生的運算興趣，轉變學生的機械模仿和依賴心理。

二、消除學生的浮躁心理

計算是由細節決定的。在數學學習中，細節是非常重要的。教師教學中要引導學生學會認真地審題，越簡單的題越要注意細節。做題的時候，越是簡單的題目越容易出錯，因為他們認為自己太熟悉了，所以就不去審題，提筆就做，很容易出錯。筆者根據幾年的教學經驗得出，學生在四則混合運算時候出現的錯誤比較多。筆者要求學生按照以下幾個步驟進行。第一，學會審題，養成審題的良好習慣，看清楚數字符號；第二，思考計算步驟；第三，思考計算方法；第四，綜合計算。這個計算過程需要引導學生訓練與計算，自覺執行。教師要引導學生利用逆向運算，檢驗計算結果是否正確，引導學生養成檢算的良好習慣，從而使計算錯誤率逐漸下降，使學生養成良好的計算習慣。

三、提高學生計算能力的步驟

1.提高學生的計算興趣。興趣是穩定的心理因素，興趣濃厚有利于挖掘學生的探究心理。教師要利用故事、游戲等創設情境，結合學生的生活實際，捕捉生活信息，利用多媒體技術，調動學生的計算興趣。

2.培養學生的口算與估算能力。教師要引導學生練習，練習并不是反復地做一些簡單的題目，教師要結合每天的教學內容進行口算練習。新課程標準強調，要培養學生的計算能力，首先要注重學生的口算訓練。在教學中，教師要有組織、有步驟、有目的地引導學生進行口算與估算練習，通過競賽、限時口算等形式，激發學生的計算興趣，提高學生計算的準確性。在中高年級數學教學中，筆者認為兩位數乘一位數的口算訓練比較好。具體口算要求是，先用幾個十乘一位數，再用幾個一乘一位數，最后把兩次乘得的結果合起來，迅速說出結果。

3.培養學生良好的計算習慣。教育是什么？教育就是要培養學生良好的習慣。筆者認為，培養學生良好的計算習慣，需要從以下幾個方面進行。首先，引導學生學會規范書寫。學生要字跡工整，格式規范，書寫規范。清晰明了的計算數字、小數點、運算符號，干凈整潔的頁面，有利于提高學生的計算正確率。第二，使學生養成打草稿的良好習慣，教師要讓學生準備好草稿本，在口算能力不強的情況下，先在草稿本上進行書寫與計算，降低錯誤的可能性。第三，注重反思，吸取教訓。小學生的思維、認知發展還不成熟，出現計算錯誤在所難免，教師需要引導學生認識到自己的錯誤，讓學生下次不再犯錯誤。教師要讓學生養成反思的良好習慣，記錄自己的錯誤，課后慢慢反思，從而逐漸提升學生計算的積極性與主動性，達到良好的學習效果。

四、實現算法多樣化

在數學學習中，計算方法比較多，其中，筆算是中高年級學生必備的一種能力。每種算法都有相應的公式、概念、法則和計算依據，學生需要理解這些基礎知識，提高計算的準確性。教師需要引導學生掌握常用的特殊數據，如積與和的整百、整千的特殊數據。新課程標準提出，在筆算中不應僅僅局限于豎式計算，應鼓勵學生用不同的方法進行計算。

參考文獻：

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[2]張金麗.如何提高小學高年級學生的計算能力[J].中國校外教育，2012（14）.