培養中專學生的數學應用能力

張志軍

摘 要：中專數學教學不僅要讓學生掌握數學思想與方法，提升學生的基本數學知識與技能，還必須讓學生學會利用理論知識去解決實際問題。中專學生的學習能力比較差，學習基礎比較薄弱，在學習數學知識的時候往往會面臨一些困難。中專數學教師需要結合學生的實際學習情況，向學生展示數學知識的應用價值。鑒于此，本文將結合筆者自身的工作經驗，對中專學生數學應用能力的培養進行分析。

關鍵詞：中專學生；數學應用能力；培養策略

一、培養中專學生數學應用能力的重要意義

1.適應國家的發展需要

信息時代與經濟時代下，科技的核心是數學技術。數學運用于生產、生活、經濟、社會的各個方面，成為國家繁榮的重要標志。數學對社會的作用逐漸加大，數學本身承擔的責任越來越重大。人們將數學的內容、思想、方法逐漸映射到科學、社會發展的方方面面，創造出了更大的應用價值。

2.適應素質教育的需要

國家大力發展職業教育，更是對職業教育提出了要求，要求職業教育適應社會經濟發展的形式，培養出高素質的人才，不僅讓學生掌握基本的思想、方法、技能，更是要讓學生運用自身的知識解決實際的問題，這是素質教育的要求。在中專數學教學中，素質教育的內涵就體現為加強學生數學運用能力的培養。

3.適應創業教育的需要

在中專學校教育中，要加強就業指導工作，引導學生轉變就業觀念，鼓勵學生就業或者自主創業。開展創業教育是職業教育發展的需要，更是促進學生全面發展的需要，有利于解決嚴峻的就業形勢。數學學科有利于學生思維能力的發展，有利于創業教育的開展。特別是社會就業形勢與就業壓力逐漸加大，在數學教學中培養學生的創造意識與創新能力變得十分重要。數學教學一般培養的是學生的抽象邏輯思維能力，引導學生按照某種邏輯有條理地解決問題，發展學生的非智力因素，培養學生的綜合素質。

4.適應學生數學學習的需要

在日常的數學學習中，教師采取的是傳統的教學模式，學生死記硬背，機械接受知識。教師采用題海戰術，脫離學生的發展實際，沒有讓學生意識到數學學習的重要性，數學學習變成了枯燥乏味的活動，學生失去了學習的熱情。數學學習的根本目的，就是通過學習活動，形成正確的數學思想方法，讓學生掌握大量的數學理念，準確地認識數量關系，發展學生的邏輯思維，讓學生有條不紊地進行學習活動。

二、培養中專生數學應用能力的策略

1.依據生活實際，創設問題情境

任何知識都來源于生活又高于生活，學生的數學認知是從現實生活提取出來的。數學教師要從學生的生活中挖掘數學現象，為學生創設良好的學習情境，讓學生從現實生活中提取出數學問題。教師要利用實際的案例，將學生的思維與現實生活聯系起來，提高學生的數學學習興趣，體會學習數學的實際意義，讓學生了解數學概念產生的背景，了解一些思想方法的本質內容，掌握數學原理的基本規律；讓學生了解數學與現實生活的關系，認識到數學學習的應用價值，體會數學學習的趣味性，讓學生形成應用意識，潛移默化地影響學生。

2.結合職業崗位，將數學與專業知識結合在一起

中專學校的數學課程是為專業課服務的一門文化課程，提升學生的數學應用能力，需要教師將數學知識與所學專業結合在一起，從專業問題的角度出發創設情境，從專業問題的角度理解數學知識的含義，了解數學課程對專業發展的意義。

3.運用游戲教學法，提升學生的數學學習興趣

中專學生比較愛玩、愛笑、愛說、愛動，如果平鋪直敘地去教學知識，學生學習起來必然會非常無聊，無法取得良好的教學效果。要想學生將學習興趣轉移到數學課堂上來，就要讓學生感受到數學學習的魅力與樂趣，促進學生積極主動地學習，開發學生的智力與潛力，逐漸提升教學質量與效果。興趣與欲望是穩定的心理特征，在學習中，教師采取有效的手段，讓學生對某個事物產生急切了解的心理，有利于學生更好地進行學習。學生一般都會對動態的、矛盾的、帶有競爭性質的東西產生興趣。若想提升學生運用知識的能力，就要激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地獲取知識，有利于讓學生對數學學習產生親切感。

總之，在當前的中專數學教學中，教師應該結合學生的實際學習情況與專業情況，有效地開展數學教學，提升學生對數學知識的運用能力，發展學生的綜合素質。

參考文獻：

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