分析高中地理地圖教學對學生能力的培養

張俊飛

地理是高中生日常學習中的重要科目，也是高考必考科目之一，對于高中生而言，學習好地理科目，熟練掌握并靈活運用所學知識就是其學習生涯的重要環節。換句話說就是高中地理教師必須要學會培養學生地理素養，充分完全其教學大綱要求和目標，培養并提高學生地理能力。著名的蘇聯地理學家巴郎斯基有句名言：地圖是地理學的第二語言，并且它永遠是更直白、更經濟、更易理解的語言。確實如此，在地理課程中，地圖與地理教學始終是彼此緊密不分的，許多地理知識都能夠用地圖來更好的體現，也更容易讓學生接受。對此，高中地理教師就必須要學會運用這第二語言，從而更好的進行教學。

在蘇教版高中地理教材中，地圖內容占據了其中絕大部分，它們是教學骨架和靈魂，只有通過地圖教學，才能夠讓學生更容易記住所學地理知識點，也能夠幫助學生直觀獲取地理現象和地理概念，從而有效培養學生地理觀察、比較分析、空間想象等等能力。下面筆者就圍繞著高中地理地圖教學對學生能力的培養展開討論和研究。

一、地理地圖教學培養學生觀察分析能力

觀察是學習知識的基礎，生物學家巴普洛夫就曾經大力提倡在學習中觀察觀察再觀察，可以說通過觀察能夠獲取感性知識，地理科目也不例外。高中生對地理知識的初步了解和認識也是從觀察分析等教學活動開始的。高中教師通過讓學生觀察各種地理模型、地理圖形、地理現象圖形、地理標本等等進行觀察，幫助學生構建了初步地理知識輪廓和框架。而學生通過反復對地理地圖進行觀察，并經常進行制圖、填圖的練習和培訓，從而加深學生對所學事物的細致認識，也使得學生的觀察能力得到培養和鞏固。對此，高中地理教師就要靈活運用不同的教學活動和方法來激發學生的求知欲和探究地理知識的心情，從而更好的掌握地理知識。例如在讓學生形成清晰、正確的地理形象和觀念時，教師就可以利用地圖教學，引導學生觀察分析地圖上面每個地理元素，如氣候、地貌、經濟、降水等等，讓學生通過分析整體觀察整個地理景觀，從而形成對該地理事物的正確觀念。

二、地理地圖教學培養學生讀圖記憶能力

在學習地理知識過程中，讀圖和記憶能力非常重要，如果學生這方面能力比較薄弱，就很難講所學地理知識和地理實物在腦海中用地圖緊密聯系起來，也很難形成空間分布的狀況，因此高中地理教師在進行地圖教學時就必須要格外注意培養學生的讀圖記憶能力。一般來說，教師可以從指圖、認圖著手，將所教學知識都落實到地圖上，做到圖文并茂，從而在日常教學中培養學生讀圖、用圖、記憶的潛能和意識。或者還可以運用讓學生熟悉地圖，勾畫地圖的方式來提高學生的讀圖記憶能力。比如教師可以讓學生先熟悉我國每個省級行政區的地理狀況，充分掌握和認識到不同省級行政區在地圖上面的不同，可以從自己熟悉的地理環境開始。然后學生在熟悉記憶地圖過程中，就會從不同特征去記憶每個省市地區地理特征，如從地圖輪廓來看云南省像孔雀、黑龍江像天鵝；從大小來看，較大的有新疆、內蒙、西藏等自治區，較小的有寧夏回族自治區、臺灣、海南等。在學生初步掌握了解不同省市地理外貌之后，教師可以開展動手拼圖比賽，通過這種活動加深學生再記憶活動，最后讓學生自己脫離課本和地理事物，自己勾畫整個地理板塊、山脈河流分布規律的，從而充分培養學生動手畫圖、讀圖、用圖以及記憶能力。

三、地理地圖教學培養學生空間思維能力

空間想象能力是人們根據所學知識和經驗在自己頭腦中勾勒出的新事物形象的能力，在地理科目中，各種地理事物和現象都是分布在一定的領域空間中，基本都是抽象的，這就需要學生發揮其空間想象能力來創造該地理形象。因此教師就可以利用地理事物具有空間性的特征，不同地理事物在水平分布上和垂直分布上面都有不同的特點來進行地圖教學，將這些地理現象、特征及成因凝聚在圖形上，學生在讀圖、用圖過程中，就會充分調動大腦對該知識的回憶，有助于培養學生空間想象能力和邏輯思維能力。

四、地理地圖教學培養學生綜合探究能力

目前在高中地理教學大綱中，實施新課程改革，培養并提高學生綜合探究能力已經成為教師教學目標之一。教師通過地圖引導學生進行探究式學習，幫助學生通過讀圖、分析地圖、解說地圖、表述地圖等等方式，培養學生對問題的深入挖掘探究思維能力和獨立解決問題的能力。在地理教學中，圖表比例越來越重，教師們也要充分提高其地圖教學能力，并充分利用地圖教學使得學生全面發展。如學習正午太陽高度這一知識點時，教師很難通過理論性概述讓學生掌握該知識，抽象的形象也很難引起學生的興趣，因此教師就可以利用地圖進行探究性教學活動，如讓學生認識兩分兩至日正午太陽高度分布圖的區別和差異，讓學生探究正午太陽高度分布的內在規律，在學生找出相關規律之后，進一步要求學生深入探索該規律的成因。這樣充分調動學生的興趣和愛好，讓學生通過實踐和日常練習中提高了綜合探究能力。

結束語

綜上所述，地理科目中地圖不僅僅能夠聯系地理抽象表述和地理現象，也是連接師生之間良好的教學工具和媒介。成功的高中地理教師通過合理開展地理地圖教學，在提高其自身地理教學能力和學生地理水平的同時，也能夠培養并提高學生的觀察分析能力、空間想象能力、邏輯思維能力、審美能力以及探究能力，從而使得學生能夠全方面發展，綜合提升其地理素養，這項工作需要師生之間彼此相互合作和努力的，也需要教師長期不斷的堅持、實踐、改進和完善。

（作者單位：江蘇省海門市證大中學）