淺議消除學困生心理障礙及其轉化的重要性

牛邦舉

【內容摘要】“學困生”通常是指那些在學業、心理發展等方面相對落后和困難的學生。這些學生在學習活動中經常會遇到困難、遭受失敗與挫折，如果不加以正確的教育和引導，他們就會產生厭學、懼學、過度焦慮、抑郁悲觀等不良心理，甚至會出現心理障礙，從而嚴重地影響到他們知識的掌握、能力的提高和正常人格的形成與發展，以及整體素質的提高。因此，如何消除“學困生”的心理障礙，對于提高他們的學業成績，促使他們身心的健康成長具有十分重要的意義。

【關鍵詞】學困生 心理 轉化

高中學生隨著生理、心理的發育和發展，社會閱歷的擴大及思維方式的變化，特別是面對各種壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑。所以，作為新時期班主任工作要不斷研究學生的生理、心理發展特點，尋找適合學生心理特點的方法和手段，以積極認真的態度，加強心理健康教育。

近年來，獨生子女由于家庭教育的缺失，某些學生初中階段學習習慣和生活能力沒有養成，進入高中以后，由于學習基礎薄弱等原因，出現了很多心理問題，主要表現為：產生情緒障礙，出現厭學、焦慮、恐懼、抑郁、自卑、孤獨等不良心理，學習注意力不集中，興趣下降，成績落后，不遵守校規校紀等，成為“學困生”。因此，千方百計排除他們的心理障礙，促進其轉化，成為班主任的重要責任。

一、發現閃光點，消除自卑心理

某些學生因初中基礎知識掌握欠缺，進入高中以后，課程難度增加，課業負擔加重，學習競爭力激烈，檢測成績幾乎落到班級末尾，跟不上班級學習的進度，完不成規定的學習任務，受到老師的批評，家長的訓斥，很容易自暴自棄，產生自卑心理。作為班主任和家長不應該過多的責罰和歧視，對他們應該付出更多的愛心，給予更多的自信，讓他們感受到無限的關愛。例如：李峰是高一來我班借讀的同學，到我班后由于學習進度趕不上，學習基礎差，作業完不成。面對陌生的環境，他總是一言不發，時常發呆，注意力不集中，也不舉手回答問題，針對這種情況，我主動找他談心，了解他過去的學習情況和他的興趣愛好，發現他對籃球很有特長，正好學校組織年級組籃球比賽，我認命他為班級籃球隊長，讓他帶領班級九位同學利用周六周日刻苦訓練，取得了年級組第一名的成績。從此他在班上敢于表現自己，積極舉手回答問題，課下還主動找同學幫助自己解決學習疑難問題，學習成績有了顯著的提高。

二、給予雪中送炭式的愛，消除戒備心理

某些“學困生”因學習基礎差，學習成績在班級排名倒數，每次月考成績公布都要受到家長的斥責，在班級感到同學和老師看不起他，他沉默寡言，不參加活動，上課偷偷摸摸看手機，睡覺，作業完不成，不和同學交往，對自己失去信心，對周圍的人抱有猜疑，產生了破罐子破碎的戒備心理。針對這種情況，我在工作中多與家長溝通、與學生談心，用真誠的愛心拆除他們戒備心理的障礙物，做到親其師，信其道。例如：我班趙磊同學就是這樣，首先我通過和他的初中老師的電話交流知道，他對音樂特別愛好，還會彈吉他，一次學校組織的文藝活動，推薦他代表班級出一個節目，剛開始他不敢接受任務，通過我和班干部多次做工作，他有了信心，他利用休息時間一個人排練節目，獲得了一等獎。受到了同學們和老師的贊揚，他找回了自信。

三、激發求知欲，消除厭學心理

有些學生初中時期，家長管教十分嚴厲，門門課都要補課，學習習慣沒有養成，以較差成績進入高中。由于高中課程難度增加，課業負擔加重，學習競爭力激烈，考試成績一落千丈，受到家長的訓斥和打罵等。對學習缺乏興趣，在課堂上東張西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷著看課外書，玩玩具，有的擺弄手機等，有的干脆逃學，面對這些情況，我利用班會時間，通過古今中外勤學苦練的例子，努力的培養他們發奮學習的遠大志向，讓他們了解到知識就是力量，當今的社會競爭就是知識的競爭，激發他們的求知欲。給予及時的個別輔導，幫助他們樹立學習的信心。以朋友式的談心，有針對性的分析原因，通過潛移默化的方式，減輕他們的心理壓力和負擔，達到轉化的目的。

四、養成勤勞習慣，消除惰性心理

如今的學生之所以懶惰，究其原因是依賴思想嚴重，什么事情都要依靠父母或其他人完成，沒有主見，缺少獨立性和進取心，得過且過的思想嚴重，常抱著混過去就行的不負責任態度。常有明日復明日的思想，明知道這件事應該今天完成卻總期待著能夠明天去做，如學習、做作業，復習功課也是如此。習慣于等、靠、要，從來不想去求知、發現、拼搏、創造。面對這些學生，我利用主題班會，為學生剖析惰性對于一個人成功的危害，使他們引以為戒。讓他們摘錄勤奮有利于成才、珍惜時間的名言警句以及名人故事，相互激勵，相互講解，采取多種形式加深對格言的理解，凈化心靈意識，使他們認真惜時地進行學習。如期中、期末考前，確立競爭對象，努力學習，與之在考試成績上一較高低。在單元考試前，讓學生與自己上一單元的學習做對比，爭取在此次考試中成績更突出。并教給學習方法，由淺入深，使他們嘗到了成功的甜頭。還抓住機會給予鼓勵，使他們漸漸明白，勤奮一點，成績一定會有進步，成功等于百分之九十九的汗水，加百分之一的天賦。

總之，“學困生”轉化是班主任的長期工作，工作中要充分利用班會、晨會、科技文體活動和社會實踐活動、心理健康知識講座等多種形式，開展各種文化、藝術、體育、科技和學習名人的活動，不斷培養學生良好的心理素質，使他們成為未來社會需要的人才。

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學）