高中生物生命活動調節(jié)課題的教學研究

王偉

摘 要：在高中生物教學中，生命活動調節(jié)課題的單元知識所包含的內容是非常豐富的，就當前我國高中生物生命活動調節(jié)課題的教學建設發(fā)展來說，已經有了固定的教學模式，但這些教學模式和教學策略還是有非常多的不足之處，教師需要在日常的教學過程中不斷完善，努力實踐生命活動調節(jié)課題的教學內容，通過與學生的良好溝通來實現教學效率的提升，從而提高學生對生命活動調節(jié)課題的理解和掌握。就高中生物生命活動調節(jié)課題的教學研究進行簡單的探討。

關鍵詞：高中生物；生命活動；教學模式

高中生物生命活動調節(jié)課題的主要內容包含以下幾個方面，首先是概述人體的神經調節(jié)結構接觸和調節(jié)的過程，在這個小單元的教學內容中，教師主要針對神經元的基本結構和功能進行教學，同時要對人體神經調節(jié)的基本方式，也就是反射的作用和意義進行講解，對反射弧的組成和功能進行舉例論證。第二個小單元的教學內容就是神經沖動的產生以及傳導，在這個小單元的教學內容中，教師要對檢測神經沖動產生的基本方式方法進行教學，同時講解神經纖維的結構基礎和興奮在神經纖維的產生和傳導，這其中還包含突觸的結構基礎以及興奮在神經元之間的傳遞特點等。第三個小單元的教學內容是描述人腦的高級功能，在這個小單元的教學內容中，教師要針對人腦的基本結構和大腦皮層區(qū)的特定功能進行定位教學，同時舉例論證大腦皮層的功能特點，簡述其受損事例以及神經系統(tǒng)的分級調控。第四個小單元的教學內容是動物激素的調節(jié)，教師在這個小單元要進行人體內分泌腺體所分泌的激素和功能的教學，同時描述動物激素的分級調控和反饋調節(jié)等課程內容，探討神經調節(jié)與體液之間的調節(jié)關系。第五個小單元的教學內容是探討動物激素的產生和應用，在這個小單元的教學過程中，教師需要學生通過積累和研究來對動物激素的藥物以及其作用進行分析，同時探討科學技術對人類的生存發(fā)展產生的影響。

在高中生物生命活動調節(jié)課題的教學過程中，教師應該針對不同的單元知識進行合理的科學化的教學課堂建設，對教學策略進行深入的研究分析，對傳統(tǒng)教學模式提出合理的建議并不斷改善，本文就此提出以下幾個方面的內容：

一、人體的神經調節(jié)結構接觸和調節(jié)的過程教學策略

在初中階段的生物教學中，學生已經對神經元結構有了基礎的了解，包括其功能和反射弧等，高中階段的學習是在原有的學習基礎上進行知識方面的深化，教師在教學過程中首先要做的是針對學生已有的學習經驗進行教學引導，喚醒學生初中時期的學習記憶。在進行人體的神經調節(jié)結構接觸和調節(jié)的過程這一單元的教學時，教師需要進行實際的例子分析，比如現實課堂中學生身體包含的反射活動，這樣可以有效提起學生的學習興趣，不再依靠傳統(tǒng)教學模式的強行灌輸來提高學生對知識的記憶能力。在學生觀察理解的過程中，教師進行側面的教學引導，不僅可以幫助學生建立良好的學習習慣，還可以從根本上落實新課程教學改革的要求，是非常有價值的教學策略。

二、神經沖動的產生以及傳導教學策略

在本單元的教學過程中，教師首先要關注的是教學內容的抽象性，如何在課堂教學的有限時間內完成教學。隨著信息技術的不斷普及和發(fā)展，多媒體技術逐漸運用于高中生物教學課堂，教師在進行神經沖動的產生以及傳導的教學時，可以利用多媒體技術進行教學知識展示，讓學生可以更加直觀地感受到神經沖動的產生過程，將抽象內容具象化，幫助學生理解。

三、描述人腦的高級功能的教學策略

在這個單元的教學過程中，教師可以就實際的教學環(huán)境進行情景模擬建設，讓學生充當大腦的不同區(qū)域，掌握不同的功能，深化學生對教學內容的理解，同時提高學生對教學內容的掌握和記憶能力。進行有效的情景模擬教學不僅可以將人腦的高級功能有效滲透到學生的思想中，還可以通過本節(jié)課的教學模式來提升學生的學習積極性，讓學生對高中生物課程有更多的學習熱情。

四、動物激素調節(jié)的教學策略

在本單元的教學過程中，教師可以應用歷史教學法來引導學生參照生物學的研究歷史，從而對動物激素調節(jié)的研究過程產生興趣，在故事中不斷學習，在學習中掌握知識，理解課程內容。教師可以在教學課堂中安排實際有效的教學案例來加深學生對動物激素調節(jié)作用的理解，是非常有效的教學策略。

五、探討動物激素的產生和應用教學策略

在本單元教學的過程中，教師可以根據我國現有的相關事例進行課堂舉例論證，讓學生從根本上形成探討動物激素的產生和應用的認知，在不斷交流學習的過程中激發(fā)學生的社會研究情感，讓學生正視科學、尊重科學，從而培養(yǎng)良好的社會價值觀。

綜上所述，高中生物生命活動調節(jié)課題的教學研究還需要廣大教育工作者不斷努力、不斷創(chuàng)新，更新現有的學習方法和教學技術，通過實踐教學來提高教學效率，為高中生物教學發(fā)展開辟一條廣闊的道路。

參考文獻：

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[2]謝華芳.《人體的內環(huán)境》一節(jié)的教學設計[J].科學教育，2007（3）.

編輯 高 瓊