學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究

毛禮軍

摘 要：現(xiàn)在的素質(zhì)教育進程不斷推進，教學更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。增強學生的自主學習能力，加深學生對書本知識的理解能力才能有效提高學生的學習效率。學案式教學模式是針對提高學生的自主學習能力而提出的，學案式教學模式能夠充分發(fā)揮學生的學習積極性和自覺性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。探討了學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究。

關(guān)鍵詞：學案式教學模式；初中數(shù)學；教學

當今，全國大力實施教育改革，目的是加深學生對知識的理解，改變學生被動接受的習慣，讓學生主動接受知識。這是全國各地學校的期望，但是在實際的教學中存在著許多不利于教育改革的現(xiàn)象，一是教師的教案具有非公開性，二是教學內(nèi)容單一。為了解決學生學習不積極的問題，從而推出了學案式教學模式。

一、學案式教學的概念

學案式教學是集教案、學案、練案為一體的，教師和學生使用共享的資料，使教師上課內(nèi)容對學生公開，更有利于學生在課堂上更好地理解教師講解的內(nèi)容。學案式教學是一種有效的教學模式，它讓教師不再僅僅是教師，也不再僅僅是對知識進行傳授，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的能力和習慣，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。學案式教學和教案式教學僅一字之差，但卻有著本質(zhì)的區(qū)別。教案式教學注重的是“教”，以教師為中心，是根據(jù)教師的需求來制定的備課資料，而學案式教學是根據(jù)學生的知識水平和理解能力進行備課準備。學案式教學將教學和學習相互結(jié)合在一起，讓學生通過這種方法達到自主學習的目標，挖掘?qū)W習中存在的樂趣。學案式教學提倡學生先學習然后老師再教，學生先自己做練習老師再講解。學生可以向老師提出質(zhì)疑，老師也可以對學生進行質(zhì)疑。它改變了傳統(tǒng)教學中那種單純的老師滿堂灌的模式，改變了學生被動學習、被動接受知識的習慣，激發(fā)學生對問題主動思考，提出問題然后經(jīng)過思考運算解決問題的積極性，讓學生更加積極主動地參與學習和思考，對學習和思考更有興趣。

二、學案式教學在初中數(shù)學教學中的應用——結(jié)合實例

如何使用學案式教學，在此將以勾股定理進行示例。

1.學案式教前準備

教師在授課之前要明確學習目標，做好備課的工作，這是學案式教學的首要任務。以勾股定理為例，首先，要介紹勾股定理的適用范圍，保證學生對勾股定理的理解，在做勾股定理的練習時，讓學生不斷摸索，增加對勾股定理的認識。

學案式教學要注重學習環(huán)境，教師應該將學生進行分組，并分別選取一名組長管理組員，讓每個學生都積極參加到學習中來，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對學習的興趣。

2.學案式教學的過程

應用學案式教學的過程，要預先給學生發(fā)放課前預習資料，讓學生進行自主學習，教師開課時，學生能夠跟上教師的講課節(jié)奏，學生事前預習，再由教師進行講解，這就加深了學生對勾股定理的認識。教師在課堂上可進行小組比賽，由各組派出代表進行題目演算，可一題多解，進行評分。在教學過程中，我們必須讓學生進行多種練習，課堂中的嘗試性練習，課后的鞏固練習。如果要更好地掌握數(shù)學知識，形成技能技巧，就要做大量的課堂練習，培養(yǎng)學生能力和提高學生智力的重要途徑也是課堂練習。我們需要通過大量的練習和指導培養(yǎng)學生獨立思考的能力，開發(fā)學生學習的自覺性，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們更加積極主動地學習。教學的成效和練習的成效兩者有很大的關(guān)聯(lián)，教學和練習相輔相成。

3.注重溝通，進行教學反思

教師與學生能否進行有效的溝通，會影響學生對課程的興趣，教師跟學生交流溝通可以增進師生之間的情感，也可以激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過與學生的交流認識自身教學的不足，以便及時改進教學模式，征求學生的意見，使學生產(chǎn)生被重視的感覺。溝通，是打開人與人之間大門的鑰匙，通過這種方式，教師和學生成為朋友，學生對教師的恐懼感就會減少，這可以增強學生的學習興趣，增強師生之間的情感寄托。在生活中，許多優(yōu)秀的教師跟學生都是融洽相處的，與學生建立相互理解、相互信任、相互幫助的關(guān)系。教師和學生相互了解，那么學生在課堂的心思教師就能夠知曉，學生也能夠明白教師的用意，從而讓課堂的學習氣氛活躍起來。

4.學案式教學的總結(jié)

實行學案式教學，教師要提高自身的教學水平和知識才能，編寫高質(zhì)量的學案，促進學案式教學在初中數(shù)學教學中的發(fā)展。學案式教學雖然是以學生為主，但是教師要在教學過程中把握課堂的分寸。教師講解要及時，當天的作業(yè)盡量當天講，最晚不能隔天講解，學生在短時間內(nèi)對作業(yè)內(nèi)容和知識的印象較為深刻，及時講解可以鞏固學生的學習成果。

學案式教學是通過教材和學案的結(jié)合，增強學生的自主學習的能力，提高學生的綜合能力。學案式教學提高了學生的應用能力，同時也增強了學生獨立思考及分析問題的能力。學案式教學取得了很大的成就，因此需要注重學案式教學，培養(yǎng)新一代人才。

參考文獻：

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[3]王曉雪.“學案導學”教學模式在初中教學中的應用研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（2）：270.

編輯 高 瓊