初中英語有效教學策略初探

劉江鷹

摘 要：有效教學是新課程改革背景下所提出的一種新的教學目標，實現(xiàn)初中英語的有效教學也成為當前英語教師關(guān)注的焦點。轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，采用多種方式設(shè)計英語課堂教學，不僅是提高英語教學效率的有效手段，也是培養(yǎng)學生能力的基本途徑。主要闡述了在初中英語教學中進行有效教學的幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學；策略

“生本教育”理念隨著新課程改革的推進也逐漸受到了眾多教師的重視，尤其是在英語教學中，如何發(fā)揮學生的主觀能動性，使其自主地投入到英語課堂的學習中，并真正地體驗英語學習的樂趣是英語教師當前要考慮的主要問題。下面筆者就結(jié)合自身的教學實踐，簡單地闡述一下觀點。

一、設(shè)計問題，實現(xiàn)師生互動

英語課堂上的師生互動可以讓教師及時地了解學生對所學知識的掌握情況，而且在師生的對話中，學生的口語能力得到了鍛煉，思維能力也得到了培養(yǎng)。因此，在英語課堂教學中，教師可以通過設(shè)計提問的方式引起學生的積極思考，從而在師生互動中促使學生集中注意力，進而提高學生的英語學習效率。

例如，在教學What color is it？時，教師就可以以提問的方式與學生進行互動。T：What color is it？S：Its blue.T：What is blue？S：The sky is blue，the sea is blue，too. 在進行了這樣的對話演示后，教師也可以讓學生兩兩一組進行對話練習，這樣輕松的課堂氛圍會讓學生享受英語對話的過程，從而有助于培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。在一節(jié)課的教學接近尾聲時，英語教師也可以采用提問的方式引導(dǎo)學生進行總結(jié)，如：T：What did you learn this lesson？S：Said the color words，such as red，pink，blue，green，etc.通過這樣的提問互動，英語課堂上的氛圍會十分熱烈，學生的學習效果也可以得到保證。

二、轉(zhuǎn)變方式，引入翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種常見的教學模式，將其應(yīng)用到英語教學中可以起到良好的效果，尤其是在復(fù)習課上。經(jīng)過了一個單元的學習，英語教師一般都會帶領(lǐng)學生進行復(fù)習，將整個單元所學的單詞、短語、重點句子進行整理，并設(shè)計相應(yīng)的練習題讓學生來做，以便檢驗學生的學習成果。而引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，教師就可以讓學生在課前自主地整理這個單元所學的內(nèi)容，并通過完成相應(yīng)的練習進行自我查漏補缺，那么在課堂上，教師就可以針對學生的不足之處給予針對性的指導(dǎo)，從而可以節(jié)省課堂時間，給予學生更多練習的機會，使得英語課堂的教學充滿實效。

例如，在教學Whats the matter？這一單元后，教師可以先讓學生在課下總結(jié)這一單元的重點單詞、短語，并設(shè)計分層次的練習，鞏固學生所學的內(nèi)容。在課堂上，教師可以讓學生先采取小組合作的學習模式，核對練習題的答案，并針對錯題進行分析，如：Whats with you？A. the trouble B. the matter C. the wrong D. matter 這道題學生的答案無法統(tǒng)一，究其原因，還是他們對所學的知識點掌握不清，沒有記住Whats the matter with you？=Whats

wrong with you？= Whats your trouble？在做題時忽略了matter前邊的the，或者在wrong前面加上了the。那么針對這樣的易錯點，英語教師就要再次進行講解，并讓學生將這些錯題整理到錯題集上，分析出錯的原因，從而切實提高學生的學習質(zhì)量。

三、組織活動，保證教學趣味

英語作為學生學習的另一門語言，其與漢語有著明顯的區(qū)別，學生在平時的生活環(huán)境中缺乏學習英語的氛圍，他們的英語水平也就難以經(jīng)過鍛煉而提升。因此，激發(fā)學生對英語學習的興趣就顯得至關(guān)重要。教師可以通過組織英語活動的形式來調(diào)動學生的學習積極性，使其在參與活動的過程中體驗到學習英語的樂趣與價值，從而激發(fā)出學生內(nèi)心對英語學習的渴望，為英語課堂有效教學的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

英語教師可以每周組織學生開展一次英語活動，如學唱英文歌，看英文電影，聽英語演講等，教師也可以讓學生在課下練習給英語電影中的某些片段配音，然后在課堂上進行表演，這些豐富多彩的英語活動都會讓學生體驗到學習的樂趣，有助于學生英語學習動機的激發(fā)，也有助于英語教學效果的提升。

實現(xiàn)初中英語課堂的有效教學是新時期課程改革對英語教學的基本要求，英語教師要不斷探索實踐，找到切合學生的教學方式，從而真正地提高英語教學效果，更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2012（3）.

編輯 李琴芳