互動式教學模式在道德與法治教學實踐中的應用

鄭媛

摘 要：隨著新課改進程的日益推進，不管是小學、初中還是高中都逐漸跟隨新課改的腳步在教學模式上開始進行大刀闊斧的改革，其中的互動式教學模式就是非常有成效的一種教學模式。采用互動式教學模式不僅能提高學生的學習興趣，還能更好地讓學生在良好的交互環節中學到知識。主要是介紹互動式教學模式在道德與法治教學實踐中的應用。

關鍵詞：互動教學模式；道德與法治；初中教學應用

一、互動式教學模式在初中道德與法治課堂中的基本概述

初中生相比小學生來說無論是從心理還是生理上都發生了極大的變化。這個時期的初中生正是處于青春期懵懂的時期，對周圍的事物也有了自己的理解和看法。因此，這個時期如果處理不好和他們之間的關系很容易產生逆反心理。道德與法治這門課程的開設正是滿足了初中生在這一時期的心理變化。通過這門課程的開展讓學生樹立起正確的思想觀點，樹立正確的價值觀，對道德和法律有一定的認知，堅守自己的底線，成為一個懂法、知法、守法有良好道德素養的人。因此，無論從哪個角度來說，道德與法治這門課程都是非常關鍵和重要的。而傳統的教學模式一般情況下都是以老師講課為主，學生被動去聽，師生之間缺乏正確的互動，這種呆板、枯燥的教學模式最終導致學生漸漸失去了對道德與法治這門課程的興趣，因此引用互動式教學模式刻不容緩。

互動式教學模式主要是以師生互動為原則，它不再是像傳統教學模式中的單方面授課，而更加強調的是雙方共同學習、共同交流。通過互動式教學模式可以拉近師生之間的距離，提高學生的學習興趣，從而形成良好的互動關系，有利于學習效率的極大提高。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課程中的具體實踐

應用

1.引入案例教學法

案例教學法是非常直觀、明確的一種教學方法，通過引入大量的案例說明不僅可以緩解道德法律知識的枯燥，同時也能讓學生更好地理解課本中的內容，最重要的是案例教學能夠很好地調動學生的學習興趣和閱讀興趣，從而讓學生在非常輕松的環境下掌握法律知識。下面我們具體引入案例來進行分析說明。比如，在《對社會負責》這門課中，如果單純地以大幅度的理論來強調對社會負責的重要性不僅沒有意義，也調動不起學生的積極性。因此，我們就可以通過引入案例來說明。首先，老師先播放了一組幻燈片，里面包含“默默無聞的環衛工人”“無名的捐款英雄”“堅守崗位的工人、警察”。這幾張幻燈片播放完畢后，老師向學生提問：“你們覺得幻燈片出現的這幾張圖中有什么共性？你能得到什么啟發？”通過這兩個問題，開始引發學生的思考，之后老師又把陳光標的故事講給學生聽，針對故事同樣引發思考。你們愿不愿意成為像陳光標一樣的人？為什么他可以得到人民的愛戴和尊敬？通過這樣的案例引出課文的內容，讓學生自然而然地體會到對社會負責的重要性，從而能夠真正在腦海中和心里扎根。

2.模擬法庭式教學，走進法律課堂

模擬法庭式教學其實可以看成是一種情景教學的方法。主要是通過模擬法庭審理案件的過程，讓學生身臨其境地去感受法庭上的環境，并且讓學生進行角色轉化，更加深刻地了解什么是法，了解各種法律知識，同時樹立起自己心中的法律紅線，增強法制意識。比如，我們可以針對那幾年非常有名的“三鹿奶粉事件”進行模擬實驗。首先老師先指導學生詳細了解這件事情的來龍去脈后開始進行案件審理前的準備。學生通過分組進行角色擔當。有的學生是檢察官，有的是審判員、審判長，還有的學生充當律師、原告和被告等。角色分配完畢之后，在老師的指導下，開始了正式的模擬。通過這樣的方式不僅可以鍛煉學生的語言能力，培養他們的思維意識，更重要的是讓學生在玩的過程中輕輕松松學到更多的法律知識，同時對法律也有了更加深層次的認識。

通過上文的分析，我們看到了互動式教學模式在道德與法治這門課程中發揮的巨大作用。雖然互動式教學模式現在仍然處于初級發展階段，但是它本身所擁有的特征對于學習是非常好的幫助。就拿道德與法治這門課程來說，這門課程涉及的面很大也很廣，但是同時也非常貼近我們日常生活，且它與我們日常生活是息息相關的。但是，如何讓這門課程更加直觀明確，易于理解就需要我們下一番工夫。而互動式教學模式的出現就容易地解決了這一問題。因此，對于互動式教學模式來說，它未來的發展趨勢是可想而知的。盡管它現在還是處于萌芽階段，但是未來一定會發揮巨大的作用。這也需要我們不斷地去探索、去發展。

參考文獻：

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編輯 薄躍華