小學語文群文閱讀的教學方法

在小學語文教學中通過對學生進行群文閱讀的教學，進一步提升了其反思及閱讀能力，得到了小學語文教師以及學生的廣泛認可，明顯改善了語文閱讀教學的效果，填補了語文閱讀傳統(tǒng)教學模式中的缺點。學生擴大了閱讀面，閱讀量得到進一步擴充，從而使得學生的閱讀能力得到了明顯的加強。

一、群文閱讀在小學語文教學中的作用及意義

群文閱讀是指在一定時間內(nèi)，教師對學生多閱讀相互關(guān)聯(lián)的文章進行教學指導(dǎo)。群文閱讀教學作為一種新的教學方式能夠促使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，注重增加學生的閱讀數(shù)量以及提升閱讀速度，對學生的語文素養(yǎng)的提升有較好的幫助。其重要的作用及意義表現(xiàn)為以下幾點：

1.有效增加學生的閱讀數(shù)量。目前，在我國小學語文教學過程中，教師進行閱讀教學所使用的素材主要是課本中的文章，但課本中的閱讀數(shù)量不能夠很好地滿足教學以及學生的需求。因此，通過采用群文閱讀教學的方式，使得學生能夠通過這種教學方式接觸到多樣性的文章，在一定程度上擴充了學生的閱讀量，文學素養(yǎng)得到升華，使其閱讀能力得到了加強。

2.適當提升學生的閱讀速度。隨著信息化時代的不斷發(fā)展，使得知識的更新速度也明顯提高，只有掌握大量的有效信息，提升閱讀速度，才能夠拓寬知識面，通過一定時間的練習及指導(dǎo)，使其具有能夠快速閱讀的能力。就目前的語文教學實施情況來看，通常精讀一篇500字的文章所需要的時間是2課時左右，略讀課文大致也需要2課時。

3.豐富學生的閱讀內(nèi)容。在新課程標準語文部分中明確指出，加強對學生閱讀方法的傳授，使學生逐步掌握細讀、略讀、閱覽不同方式的閱讀能力。目前我國的閱讀教學方式主要是在1課時教學中對一篇文章進行集中性閱讀教學指導(dǎo)，在逐字分析和有感情朗讀上所用的時間比較多，是一種精讀和朗誦相結(jié)合的閱讀教學方式，群文閱讀同精讀相比，在閱讀內(nèi)容上變得更加豐富，增長了學生見識，實現(xiàn)了閱讀的多樣化，使學生能夠在不同體裁的作品中進行對不同風格的作品進行比較、分析以及歸納總結(jié)，不斷加強學生的閱讀能力，為學生語文素養(yǎng)的形成打下了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、實施群文閱讀教學的方法

1.提高學生自主閱讀能力。在學生進行群文閱讀的過程中，教師應(yīng)對學生不明白的地方進行及時的解答與幫助，但要注重學生自主閱讀能力的培養(yǎng)，加強其自己查閱資料的能力，協(xié)作研究問題，以此進行下去，學生的知識儲備量以及閱讀能力能夠得到明顯的提升。

2.教師應(yīng)做到熟練組文。小學語文教師組文的成功與否直接關(guān)系到學生對文章的閱讀興趣，是否能夠在閱讀之后與師生進行充分的交流。若學生對文章有較濃厚的閱讀興趣并在閱讀之后能夠與師生進行充分的交流，則說明教師成功組文，實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標。

3.在教學過程中，組文應(yīng)依據(jù)文本的多樣性。小學語文教師在閱讀教學過程中，避免選擇單一性的文章，文章的題材具有多樣性，在對學生閱讀進行教學指導(dǎo)時，應(yīng)將不同體裁、不同形式的文章進行組文，豐富了問題并使問題具有多樣性，使學生形成發(fā)散性思維，進一步加強了其語言表達能力，使學生的問答具有個性化，防止學生在審美以及閱讀出現(xiàn)疲勞。

4.對學生加以引導(dǎo)，提升群文閱讀效果。新課程標準明確指出，在教授過程中將學生作為主體，老師作為主導(dǎo)。因此，小學語文閱讀教學過程中，老師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，群文閱讀教學中，對提問要加入適當?shù)囊龑?dǎo)，促進學生自主思考能力以及合作探究。重點關(guān)注學生在閱讀后所獲得的體會與感悟，使群文閱讀的效果得到進一步的提升。與此同時，老師在對發(fā)問進行設(shè)計時，要對學生的注意力進行充分考慮，使學生能夠做到信息提取的高效迅速，掌握閱讀的多樣化方式，在這一階段中，老師應(yīng)重視對學生的評價，對學生進行適當、及時、合理的糾正和指導(dǎo)，提高學生的學習興趣，促進學生對閱讀學習產(chǎn)生興趣。

在小學語文教學過程中，具有多樣化特點的群文閱讀使得同學對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，對閱讀有了重新的認識，從中掌握閱讀的技巧和方法，使得學生的閱讀能力得到進一步的加強。學生對閱讀的過程產(chǎn)生興趣的同時，使得學生學習語文具有高漲積極性，對小學生的全面發(fā)展起到了積極的促進作用。在小學語文教學中，推行群文閱讀的教學模式，在一定程度上提升了語文教師的教學能力，在提升學生閱讀能力以及閱讀量的同時，也豐富了其教學經(jīng)驗，加強了其教學能力。

張慧君，山東壽光世紀學校教師。