新媒體環境下高職學生思想政治管理的探索與研究

李霄霞+孫永林

【摘要】教學的不斷進步和發展，需要新型技術的支撐，只有這樣才能達到良好的教學效果。同時，我們的學生也在不斷的進步，特別是手機等電子設備的普及之后，學生們可以利用電子設備進行查閱知識；但手機的不當使用也帶來了一定的副作用，導致學生們注意力不集中，甚至是出現手機不離手的情況。那么怎么樣突出手機的功能，從積極方向引導學生們？這個問題就是我們現在所要探討的。本文就以藍墨云班課為例，希望可以給學生們提供一個積極學習的平臺。

【關鍵詞】新媒體 環境 高職學生 思想政治管理 措施

媒體技術的基本形式包括報刊、廣播、電視以及戶外傳媒，這些都是信息化發展和傳播的主要途徑。而新出現的新媒體技術，已經成為這四類傳播方式之外的又一種傳播途徑。它的出現給人們的生活帶來了巨大的改變，同時對于高職學校的思想政治管理方式也有一定的影響，取得一定的成效，所以我們對于新媒體技術也有了更高的要求。

一、新媒體環境對高職學生思想政治管理工作的影響

（一）給學生思想政治管理工作帶來了新的變革

首先，新媒體具有互動性，思想政治管理者可以通過新媒體工具進行溝通和交流。例如使用微信、微博或QQ等方式，大家可以隨時保持信息暢通。這種交流形式是年輕人比較喜歡的，也是比較容易接受的。通過這種形式可以對年輕人起到正面的影響。可以鼓勵年輕人參與討論、參與活動，對學校的一些政策提出自己的意見，也可以增進學生和管理者之間的感情。

其次，新媒體具有實時性，管理者想要通知什么事情就可以通過新媒體第一時間發給學生，這樣就不會耽誤學生的學習。同時學生在學習、情感和生活中的動態就可以通過新媒體呈現出來，這樣為管理工作帶來極大的便利。

最后，新媒體的傳播形式不是單一的，它具有多樣性。給高校思想政治管理工作提供了更加便利的交流平臺。同時，為了促進師生間的感情，我們多采用社團、學生會等形式。但是新媒體產生之后，為了更好的發展校園活動，學校應善于運用微博、微信等信息平臺，將一些活動的信息編輯成圖片、文字或視頻等形式在學校網站上傳，這樣會對學生起到一個正面的、積極的引導作用。

（二）導致學校思想政治管理工作難度提升

網絡的出現雖然帶給我們很多的正面影響，但是其中也不乏一些負面影響需要我們去克服。目前網絡環境越來越復雜，網絡也在不斷的更新換代中，新媒體在我們的生活中也變得越來越重要，在一定程度上也增加了學校思想政治管理工作的難度。

首先要強調的是，因為我們使用的是互聯網，那么互聯網的特性就是共享性，這個就方便了信息的傳遞。新媒體給學生們提供了一個和外界接觸和交流的機會。但是也會在一定程度上影響學生們，對于一些意志力薄弱的學生，很容易被網上的不良信息所影響，不利于學生們健康的成長。所以這個問題，也是學校管理者所要面對的問題。因為網絡上的事物是虛擬的，它不是真實存在于我們的生活中，所以這種情況對于高校的思想政治管理也有一定的挑戰。因為有了新媒體，學生們的自主性就容易發揮，在新媒體設備上容易表達自己另類的思想，這樣對其他的學生可能會造成一定的影響。由于新媒體的過度使用，學生們總是處于虛擬與現實之間，在虛擬生活中他們的言行，由于缺乏規范和限制而趨于迷失。嚴重者會對學生們的生活產消極影響。

二、關于“藍墨云班課”

“藍墨云班課”是藍墨科技推出的一款手機APP移動學習。它只能在網絡環境下應用，利用電子設備登錄到平臺上進行課程的學習。教師也可以使用“藍墨云班課”發起“答疑討論”“頭腦風暴”等活動，促進教師與學生之間的互動，也可以發送通知，資源共享等。與QQ群、微信群這些社交工具不同，“藍墨云班課”為學生們提供了一個純正的移動學習交流的環境，讓手機變成學生們的學習工具，真正利用學生們喜歡的方式吸引大家的注意力。

三、以“藍墨云班課”為例改進高職學生思想政治管理工作

（一）加強學生的自主管理

網絡教學課程的開設不僅幫助學生學習，同時鍛煉了學生的自律。因此，培養學生道德自律，學會提高學生的思想覺悟和辨別能力，使其明白能做什么，不能做什么，應該做什么，是網路道德教育的基礎工程，是學生思想政治教育的一個重要方面。根據教育部提出的相關要求，要加強對上網學生的自律教育，把自律和他律結合起來，樹立良好的網絡道德。

在學生學習時，我們要充分利用“藍墨云班課”調動學生的自我管理能力。比如，在進行課程學習時，班主任就可以在掌握大方向的前提下，放手讓學生自己學習。在學生自主進行學習的時候，教師可以提倡輪流思想政治管理紀律，先讓品學兼優、有思想政治管理能力的學生在先，然后輪換讓每位學生承擔管理工作，這樣在該課程的指導下既讓每位學生都有表現自己才能的機會，又使學生感到自己是班級主人翁。從一定程度上鍛煉了學生的能力，讓他們認識自己，展現自己。

（二）提高學生自我思想政治管理的主動性

增強學生的自我思想政治管理，目的在于通過學生的自我管理，主動的自覺地分析自己的言行，提高自覺自理的能力。作為教師來說，應該為學生樹立典范，指導學生進行自我分析，使學生在自我思想政治管理方面有所提高，班級是每個學生成長的基本環境，是自我約束的基本舞臺，每個學生在班級中扮演著重要的角色，學生干部在班級中起帶頭重用，培養學生養成團結協作的優良品質。增強為學生做好服務的理念，除了做好對學生的統一思想政治管理外，還應該注意了解學生的特點，為學生提供個性化的學習支持服務，強化學生對網絡教育學習過程的了解，避免學生因不知而影響學習的情形，增強服務理念，提高服務質量。增加督學措施，加強情感支持，使學生樂學。要保證網絡教學的質量，必須加強網絡教育各環節對學生學習過程中情感的支持與監管，增強學校、老師、學生三者之間的信息溝通。可增加督學板塊，可以從板塊中了解到學生學習情況信息，及時與學生取得聯系，了解學生情況，提醒學生及時完成學習任務，增強對學生的關心。也可以建立督學小組，選擇幾個學有余力的同學任組長，組內的同學可以根據情況通過電話、短信、QQ等較為方便的方式進行溝通學習，同學之間多聯系，互通學習信息，既促進了學習，又增進了友誼。學習中的互相交流，有利于開展學生思想政治教育。

四、結語

隨著信息化技術的逐步發展，它已經被應用到生活的每個角落里。給教學帶來了新的機遇和挑戰，極大改變了課堂教學模式。教師在進行教學時，可以合理應用藍墨云班課，將課堂和手機移動設備靈活的結合起來，激發學生的好奇心，調動學生學習的積極性與主動性，增進師生之間的感情，提高教學質量，達到教學效果。

參考文獻

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[2]蘇峰.網絡環境下的高職院校學生管理工作[J].中國教育技術裝備，2012，（18）：140-141.

作者簡介：李霄霞（1988-），女，漢族，河北秦皇島人，學士，助教，研究方向：教育思想政治管理、思政教育；孫永林（1983-），男，漢族，河北秦皇島人，碩士，講師，研究方向：教育思想政治管理、思政教育。