運用現代教育技術優化小學生課外閱讀

隨著社會的發展，科學技術的進步，現代教育技術和信息技術已經廣泛被應用于教學中，許多學校的課堂教學都采用了播放PPt的教學方式，圖書館也都配置了數字化閱讀資源平臺。現代教育技術內容形象生動，功能多種多樣，這些都有利于提高學生的閱讀興趣，優化課外閱讀資源，因此，在小學生課外閱讀中運用現代化教育技術能夠提高教學質量。

一、運用現代教育技術激發學生閱讀興趣

課外閱讀在學習語文過程中具有十分重要的作用，課內教材已經不能滿足學生的閱讀需求了，在小學階段多進行課外閱讀對提高語文成績非常重要。興趣是學習一切事物的動力，只有對某種事物產生了興趣才能全身心的去投入，閱讀也不例外，只有產生了濃厚的閱讀興趣才能在閱讀過程中積極思考，小學生活潑好動，喜歡新鮮事物，在語文課外閱讀中，我們可以適當的運用現代教育技術，吸引學生對閱讀的興趣，讓學生主動進行課外閱讀。如我國的四大名著之一《西游記》，教師可以先播放一段關于西游記片段的PPt，再搭配一些場景音樂，當學生看到畫面上活潑可愛的美猴王，肥頭大耳的豬八戒，花果山水簾洞的美麗風景，還有孫悟空和妖精戰斗的精彩畫面的時候，就會深深地將學生吸引住，讓學生產生一種渴望閱讀的心情，教師再適時進行一些引導，如孫悟空本領高強會七十二變，同學們想不想知道，從而激發學生的閱讀興趣。有些情景只靠文字描述學生很難理解，而現代教育技術不光是文字的表述，它能夠通過聲音、圖畫等各種形象生動的方式將閱讀內容呈現在學生的面前，讓學生可以更直觀的看到文字描述的一些場景，這樣更能調動學生閱讀的積極性，讓學生主動進行課外閱讀。

二、運用現代教育技術正確指導學生閱讀

課外閱讀不只是簡單的讀，而是要在讀的過程中積累一些字詞，學習文章的精華之處，因此，在進行課外閱讀時，要選擇適合自己的書籍。由于小學生是低年級學生，在選擇課外讀物的時候不知道該怎么選，也不知道哪本書適合自己，這就導致有些學生對借到或是買到的書不感興趣，就會讓學生覺得好多書都沒意思，對閱讀失去興趣。為了避免此類問題的發生，教師就要對學生的課外閱讀進行正確的指導，幫助學生選擇積極向上的，適合自己年齡和類型的閱讀書籍。現在信息技術發達，教師可以利用網絡資源，上網查找一些最近新出版的書籍，看一下圖書資料和簡介，哪些適合低年級學生，哪些適合高年級學生閱讀。低年級學生識字不多，可以推薦一些拼音類和繪本類課外讀物，例如孫幼軍的《小豬唏哩呼嚕》可以推薦給低年級的學生閱讀，故事情節簡單，內容幽默風趣，學生通過閱讀小豬的豐富經歷，不僅可以增加識字量，還可以感受到閱讀的快樂，增加閱讀興趣。對于高年級的學生可以推薦沈石溪的動物小說系列，冒險小說《查理九世》，曹文軒的一些兒童小說《草房子》等，由于高年級的學生閱讀理解能力相對較高，還可以閱讀一些名著類、科普類、自然環境以及安全教育等各方面的書籍，拓寬學生的知識面。利用現代教育技術可以獲取最新的課外閱讀資源，選擇更適合學生身心發展的閱讀類型。

三、運用現代教育技術幫助學生閱讀理解

課外閱讀資源種類豐富，涉及到各個方面的內容，由于小學生處于學習的初級階段，因此，對于課外閱讀資料中有些內容不能很好地進行理解，例如有些形容詞的理解，或是不同地域不同年代的一些內容，這就給學生的課外閱讀增加了一定的困難，導致學生雖然閱讀過了，但是沒有深入的體會文章的思想內容和作者要表達的感情，還會給學生的閱讀增加一定的困難。現代教育技術可以利用多媒體解決這類問題，例如《三毛流浪記》，可以先播放《三毛流浪記》動畫片，讓學生形象的看到一個骨瘦如柴，面黃肌瘦，頭頂三根毛，穿的破破爛爛的三毛形象，這樣學生自然就會和文章中描寫三毛的情景聯系起來，從而有助于幫助學生理解三毛的坎坷命運和遭遇，吃不飽穿不暖，到處流浪，進一步了解當時的社會狀況，同時感受到三毛雖然生活很困難，但是仍然保持著堅強、樂觀、善良的精神，從而理解文字背后所表達的意義，感受當時的寫作背景和文章要表達的中心思想。通過運用現代教育技術可以讓學生有種身臨其境的感覺，幫助學生進入文章中的情景，理解文章內涵，體會中心思想。

在小學語文課外閱讀中合理應用現代教育技術，能讓學生養成良好的閱讀習慣，有利于提高學生的語文成績和寫作能力。因此，在教學中，教師要根據學生的實際情況，利用現代化教育技術對課外閱讀進行優化，幫助學生增加閱讀量，提高閱讀水平。

胡知成，貴州遵義市新蒲新區第四十三小學教師。