新課改視域下漢語言文學專業教學改革研究

目前，隨著基礎教育課程體系改革的逐步推進，以往的漢語言文學專業教學模式已經很難適應時代發展的需求。現階段，很多學校都在進行漢語言文學專業教育改革。然而，在這一過程中，仍存在著諸多問題。本文就漢語言文學專業教學改革的現狀，進行深度剖析，并提出了新課改視域下漢語言文學專業教育改革的方法。

一、新課改視域下漢語言文學專業教學的現狀

漢語言文學包括漢語和中國文學的方方面面，漢語言文學專業課程涵蓋現代漢語、古代漢語、語言學、古今中外文學，還包括公共課和選修課等。目前，漢語言文學專業的教學改革仍存在著諸多問題，距離理想的改革目標還有很大差距。主要表現在以下幾個方面。

（一）教學方法仍然比較落后

在新課改形勢下，普通高校在漢語言文學專業教學方面逐步進行改革。雖然教學方法已經有所改變，但相對來說，依然比較落后。教師在漢語言文學專業課程的講授過程中，相比之前的模式教學，在提高同學的積極性，注重培養學生的態度，價值觀方面有所改進。然而，在實際的教學過程中，教師在講授漢語言文學專業知識技能的同時，大部分仍是按照教材，將知識硬性地灌輸給學生，只重視教材理論知識，忽略了對同學們的實踐能力的培養。比如，很多學生在學習了古詩文賞析后，只是簡單地了解了所學的古詩文在講什么，描繪了什么樣的畫面，抒發了怎樣的感情，再讀一篇新的古詩文時，卻很茫然，不知道從哪里下手進行分析，缺乏獨立思考，獨立分析的能力。

（二）課程結構不合理，教學內容脫離實際

漢語言文學專業教學的課程設置對于培養學生自主積累和主動學習能力來說相當重要。很多學校依然采用舊的課程設置方法，使用舊教材，實踐課程和選修課程不能同步，這必然會放緩改革步伐，而且還會降低同學們學習的積極性和學習熱情。事實證明，脫離生活實際的東西不會得到長久發展。比如在高校中，由于漢語言文學專業課程設置的不足，很多學生出現上課注意力不集中，甚至出現老師在臺上講，學生在私下做自己的事情的現象。

二、新課改視域下漢語言文學專業教學改革方法

今后，漢語言文學專業教學改革應朝著優化教學方法，合理設置教學課程，充分發揮學生主觀能動性方面發展。簡單歸納為以下幾個方面。

（一）轉變認識，加大教育支持力度

新課改視域下漢語言文學專業教學改革的實施要首先從轉變對本專業作用的認識上做起。學校管理者要將漢語言文化專業教學工作納入到新課改重點任務中去，組織專業教師開展漢語言教研工作，促進教師對于漢語言文學專業教學態度的改變。同時學校還要加強對教師的培訓，使之在擺正學生教學主體地位認識的同時，促進教師教學方式方法的創新。此外，學校加大對教學改革的支持力度，幫助教師更好地實現改革。

（二）結合實際，合理安排教學課程

在實際的教學過程中，教師應注重理論與實際相結合，全面落實新課改視域下教學改革的精神，在傳授知識的同時，結合實際生活，提高學生學習的積極性。同時，根據新課改視域下漢語言文學專業教學改革要求和學生發展的實際需要，合理安排教學課程，培養當代國家建設所需人才。

（三）注重發揮學生的自主能動性

常言道，興趣是最好的老師。學生如果對一件事情感興趣，便可以很自覺地投入到其中。教師在教學過程中，應充分關注學生的實際生活，注重發現學生的興趣所在，通過開展小組討論、提問、演講等方式，引導學生充分發揮其自主能動性。這不僅有利于教學改革的發展，而且能促進學生各方面能力的提高。

目前，我國新課改視域下的漢語言文學專業教學改革仍存在著一些問題。教學方法落后，課程安排不合理，忽視學生的主觀能動性，等等。所以，教學改革勢在必行。各大高校應結合學生實際，創新優化教育方法，合理安排教學課程，注重發揮學生的主觀能動性，來促進漢語言文學在當代的發展。

參考文獻：

[1]關于漢語言文學專業向網絡與新媒體專業轉型的思考——以銅陵學院為例[J].王文麗.銅陵學院學報.2016（04）

[2]突破實踐困境 重構師資培養目標視野——漢語言文學師范專業教學改革的當代思考[J].唐代興.中國大學教學. 2011（06）

顧思揚，黔西南州廣播電視大學教師。研究方向：漢語言文學教學。