淺談在課堂上如何激活學生的思維

石磊

摘 要：古人說：“為學之道，必本于思。”如果在一堂課中沒有看到學生思維火花的迸發與碰撞，那么即使教師的課堂設計再巧妙，備課再充分，這堂課也稱不上是一堂成功的好課。思維是學生獲取知識、培養能力、提高素質的根本所在。因此，教師在課堂上要努力創造條件，激活所有學生的思維，讓課堂充滿生命力。

關鍵詞：思維；問題導學；自主學習；課堂教學

心理學家威臺海姆指出：“嚴格的機械訓練致使學生麻木不仁，唯有引起學生自由地探索、靈活地思考，才可導致創造性思維的發展。”但如何激發學生學習的主動性，激活學生的創造性思維是值得我們思考的問題，本文結合自身的教學實踐，從不同的角度闡述了如何激活學生的思維，培養高素質人才，打造有生命力的課堂。

一、為學生創設良好的課堂環境

課堂上學生的思維在很大程度上受到課堂教學氣氛的影響。心理學研究表明，教學環境與學生的學習有著必然的聯系，輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳狀態，有助于學生暢所欲言，深刻理解新知識，而嚴肅緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，教師要積極營造良好的課堂環境，只有這樣，學生的學習熱情、課堂參與的積極性才會高漲，思維才會活躍，學習效率才會提高。教師要親近學生，用愛心溫暖學生。

二、研究和設計好課堂提問

學生的思維活動總是由“問題”開始，又在解決問題中得到發展。學生的學習是一個不斷發現問題和解決問題的過程。因此，在教學中，教師要精心設計問題，提出一些富有啟發性的問題，激發思維的波瀾，最大限度地調動學生的積極性和主動性。在課堂教學中，教師的提問至關重要，因為問題的提出與解決過程是發展學生思維的重要方法和途徑。

三、關注提問的技巧

教師提問，學生回答，這看似是課堂上最平常不過的事，但是我覺得如果沒有掌握一定的提問技巧，那么教學效果就會大打折扣。首先，要避免一問群答，就是說老師提出一個問題，所有學生齊聲回答。學生齊聲回答而且聲音洪亮，這看似所有學生都參與了學習，但實際上我們往往沒有注意到有一些學生只是“渾水摸魚”“人云亦云”，并沒有獨立思考，也就是說并不是所有學生的思維都活躍起來了。其次，要避免學生給出答案后，老師不追問原因便立即判斷正誤，尤其是在回答選擇題的選項A、B、C、D的時

候，因為學生有可能是沒考慮完整就回答出來了，如果這時老師判斷回答正確或錯誤，那么這位學生的思維就可能停止了，更重要的是其他學生也放松了下來，這樣教師就相當于丟掉了再次激發學生思維的機會。再次，提問時要隨機，不要按一定的規律，如按花名冊次序提問、按座位次序提問等。可以讓回答問題較好的學生決定下一問題誰來回答，這樣不但能讓所有學生都積極思考，思維都活躍起來，爭相給出正確答案，而且還能讓每個學生都緊張起來，積極思考，以防自己被同學提問到。最后，如果學生回答正確或回答非常精彩時，教師一定要及時給出恰當公正的表揚，使學生的情感得以滿足，那么其他學生也會受到鼓舞，積極投入學習中來。

四、打造“五環節課堂教學模式”

要想真正激活學生的思維，首先要幫助學生轉變學習方式，學會自主學習、合作探究學習的方法，這就是“先學后教、問題導學”的教學思想，我校所提倡的“五環節課堂教學模式”正是這種思想的體現。“自學”環節是由老師設計好問題，然后給學生充足的時間自主學習，通過自主學習發現問題、生成問題。學生在自學過程中對不懂的問題提出疑問，這就是“質疑”環節，愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”沒有質疑就沒有探索，就沒有思維，就沒有創新。教師要熱情地鼓勵學生發問，對不懂就問的學生給予表揚，學生只有經過反復思考，才能發現問題、解決問題。通過自學、質疑環節，學生實際上已經成為課堂的主人了。學生提出了問題誰來解答？當然還是學生。教師只是起到組織、引導、補充的作用，這就是“解疑”的環節。此外，“鞏固”和“檢測”環節也是由學生來完成。這樣學生有了任務才會去探索，探索問題、解決問題的過程就是思維迸發的過程，這樣的課堂才是真正屬于學生的，才是有生命力的課堂。

課堂教學實質是學生思維活動的教學，而學生思維過程是教學的本質。因此，在課堂教學中，要優化課堂教學，恰當處理教材內容，激發學生學習熱情，啟發學生積極思考，引導學生積極主動參與教學過程，并在學習活動中使他們體驗快樂、體驗成功，從而讓他們樹立學習信心，思維活躍，持之以恒，直到成功。教師在課堂教學中應注重引導與鼓勵，激發學生思維，積極回答問題，活躍課堂氣氛，培養學生思辨力、想象力和創造力。每個學生只有啟動了思維之門，才會真正獲得自主學習的權利，才會不斷拓寬自己的思路，激發學習興趣，提高各方面的能力，使自己的才智得到不斷發展。

激發學生思維是一種教學技巧，更是一門課堂教學藝術，教師還需要不斷探索與實踐，不斷研究更好地激活學生思維的

方法。

參考文獻：

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[2]張祥圣.培養學生數學發散思維初探[N].貴州民族報， 2009-08-31（A03）.

編輯 高 瓊