如何優化小學數學課堂教學

張華英

[摘 要]讓學生主動研究數學的實際問題，使學生在獲取數學知識的同時，思維能力、情感態度和價值觀等多方面都有了進步。學生思維活躍，敢于質疑，愿意與同學、老師交流，勇于發表不同見解，樂于表現自己。一個體現師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式逐步形成，從而使課堂教學達到最優化。

[關鍵詞]小學數學教學；高效課堂；優化

我們在小學數學課堂教學活動中，要用積極的態度引導學生主動參與學習的過程，最大限度地解放學生的頭腦，創造讓學生合作、探索的機會，解放學生的空間，提供自我活動、合作互補的表現機會，使數學學習活動生動、活潑、真實、高效，做精做實數學教學的每一個細節，促進課堂教學的最優化。

一、重視培養學生的創新意識和實踐能力

學生是學習的主人，是自主的、發展的、有潛能的、需要我們開發的寶藏，教學活動成敗的關鍵在于是讓多數學生參與還是讓少數學生參與。只要我們把學生看成朋友，相信學生，靜下心來給學生充分思考的時間和空間，小學生同樣具有創造潛能。新教材提供了許多現實的、有趣的、探索性強的教學內容，這對充分體現學生的主體地位，發揮學生的積極性及對培養學生的思維能力、動手能力、實踐能力、創新意識、探索精神等非常有宜處。我們在數學教學時要鼓勵學生進行探索性和開放性的思考，鼓勵學生動手操作，合作探索多種方法，從而培養學生的思維能力。新教材為我們提供了豐富的信息，為學生提供了廣闊的思維空間，于是我們在教學中聯系學生學習情況，融會貫通地將教學內容進行整合，設計出有生活味的、適合學生學情的教學流程，在教學活動中充分鼓勵學生勇于去發表自己的不同見解，充分發展他們的個性，讓學生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中，學習知識、理解知識、掌握知識、增長智慧、提高能力。

二、重視培養學生合作探究能力

根據小學生的年齡特征，學生之間的互教互學，容易使同齡人容易接受，可以起到教師講解達不到的效果。因此在教學過程中，我們要根據教學內容盡可能地采用小組合作的學習形式，充分發揮小組活動的群體互助功能，做到人人參與個個發言，互相啟發合作探究，相互促進共同提高，增強學生學習的積極主動性，提高學生的參與率。小組合作交流是學生學習的主要方式，教學時要有意識地為學生創設合作交流的情境，鼓勵學生發表自己的見解，并與同學互相交流。教師要觀察每組是否都在有組織地、有效地開展活動，如果沒有，應及時加以輔導。教師再深入到一個組內，作為組內普通一員，把自己的思維轉換到學生狀態并與學生共同學習，凡是學生會的，教師決不代替，只有在學生遇到困難時再加以點撥，協助學生完成任務。

三、重視培養學生提出和解決問題的能力

培養學生提出問題、解決問題的能力是數學教學目標的重要組成部分。新教材為我們提供了豐富的資源，我們要指導學生從這些資源中選擇一定的信息，引導學生提出數學問題，再引導學生解決數學問題，并用自己喜歡的方法計算出結果。如在教學“9 加幾”這個內容時，以學生非常喜歡和熟悉的校運動會形式呈現，主題圖提供了豐富的教學資源。我們教學時是這樣處理的：讓學生先看“主題圖”，找出數學信息，再讓學生從現實的問題情景中提出要解決的數學問題，然后在課堂上小組合作交流，通過擺學具、動手操作、自主探索計算方法，互相說一說，給學生一個交流的機會，問小朋友“你是怎樣計算的？”學生通過擺學具、動手操作、自主探索計算方法，讓學生擁有自主發現的經驗，“把你的算法在4 人小組內交流，說給大家聽。”同學之間的互相交流，讓學生了解計算方法有多種，教師尊重學生發現的方法和自己的選擇，你喜歡用哪種方法就用哪種方法，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，在獲得數學知識的同時，學習興趣非常濃厚，情感、態度得到發揮。新教材編排上緊緊聯系學生身邊具體有趣的事物，使學生體會到數學就在你身邊。學生通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，使學生初步建立數感，形成技能技巧，體現算法多樣化，注意減少單純技能性訓練，避免了繁雜計算，在輕松的學習氣氛中理解、解決了問題。

四、重視學生的實際體驗

學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。也就是說當學生對數學學習有興趣和積極性時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，因為興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。也就是說激發學生的學習興趣是促使其主動參與學習的基礎。所以我們在數學教學活動中設計的教學過程要與學生的生活實際非常接近。盡量依據實際情況用游戲、表演等活動將情境圖提供的內容進一步動作化、情境化，可以使學生全身心地參與在真實的數學活動環境中，增加實際體驗，切身感受數學的奇妙與無所不在。

五、要為學生獨立探究和相互合作提供思維操作的中介性工具

思維操作工具既包括有價值的問題，也包括教師的語言工具和學生可以動手操作的實體工具。在課堂教學的情況下，尤其是大班額的情況下，教師的語言要結構化，實體的操作工具，要精心設計，使之結合起來共同為學生探究與合作及教學過程的進一步展開服務。教師要改變教師講、學生聽的教法，敢于給學生提供自主學習的時間和機會，調動學生的主觀能動性。還要根據學生的年齡特征、性格特征，密切聯系學生身邊的人和事，以及學生關心的熱點問題，抓住契機，刺激學生的興趣點，因為興趣是學習的動力，有興趣就有激情。教師要善于培養學生的興趣，激發學習的欲望，才能有效地完成教學任務。

優化課堂教學，教師不但要有厚重的知識積累又要有勃發的能力；既要有引導啟發的能力又要有創新的意識；既要敢于讓學生說話又要給學生動手的機會。積極穩妥地開展教學改革，優化課堂教學是一項長期而艱巨的任務，需要廣大教師共同努力。