信息技術

雷宇

[摘 要]眼下正是信息化高速發展的時代，信息技術以嶄新的面貌改變人們的生活、學習和工作方式，同時信息技術已經成為教數學、學數學的強有力的利器。在數學課堂中合理、正確運用信息技術，有助于激發學生興趣和求知欲，還可以讓數學課堂更精彩。

[關鍵詞]信息技術；數學課堂；互動利器

《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。

一、運用信息技術，為數學課堂創設良好的導入

導入是一堂課的關鍵，它關系著學生學習這堂課的效果，如果導入成功，會使學生注意力集中、興趣很高、思維活躍。在教學人教版四年級數學小數點移動引起小學大小變化一課時，教材上出現了四副西游記情境圖，我根據教材內容制作成多媒體動畫進行導入，讓學生一邊看動畫，一邊聽故事《西游記》：話說孫悟空和他師傅一行人來到一座山頭，孫悟空前去探路，遇到一個妖怪，妖怪喝到：“猴頭，交出唐僧！”孫悟空大聲喊道：“休想！看我金箍棒！”于是從耳朵里掏出一根只有0.009米長的金箍棒， 妖怪覺得很奇怪，想：這么短有什么用？孫悟空對著金箍棒輕輕吹了一口氣，金箍棒從0.009米變成0.09米，接著又吹了一口氣，，金箍棒從0.09米變成0.9米，吹第三口氣的時候，金箍棒從0.9米變成9米，孫悟空喊道：“看棒！”，金箍棒重重的砸在妖怪身上，把妖怪打死了。讓學生在聽和看的過程中，要注意觀察和思考：小數點移動與什么有關系？雖然教材上為我們也呈現了這樣的情境圖片，但是利用信息技術，把新知識的探究用動畫的形式導入，呈現了學生喜歡的孫悟空變長金箍棒打小妖的情境，通過讓學生觀察動態的小數點的移動與金箍棒的長短的關系，探究小數點位置移動引起小數大小的變化規律。

在不容易講清楚、學生不易理解的知識點上，運用信息技術為學生模擬虛擬場景，將學生引入到具體教學情境中，更容易調動學生的積極性、吸引學生的注意力，使學生學起來很快樂、很輕松、課堂效率很高。

二、運用信息技術，為數學課堂展示生動的教學內容

在以往的課堂教學中，教材上的文字是靜止的、圖片是靜止的，只能通過教師簡單的板書、簡筆畫、幾何作圖呈現給學生，這樣只能反映事物變化的結果或活動的一瞬間。比如“相遇問題”中的相遇、同時、相向的結構特點，路程、相遇時間、速度和之間的數量關系，這些知識點讓學生空洞地理解很困難，就不能很形象讓學生直觀體驗。如今信息技術在課堂教學中得到廣泛運用，可以將靜止的文字、圖片動起來，以模擬兩物體相遇的場景、視頻來直觀展示給學生。讓學生一邊觀察一邊思考時間和路程之間的變化。相遇時，兩物體所行進的路程的和就是兩地之間的距離這一重要數量關系，從而突破難點。

三、運用信息技術，為學生提供豐富素材、創設數學教學情境

應用信息技術，能直觀生動地展示教材的內容和教學需要，不僅可以激發學生探究新知的興趣和欲望，而且有助于學生主動學習，加深對知識的理解。在教學《位置與方向》第一課時，教材主題圖呈現了首都北京天安門廣場及四周建筑的航拍照片，以及天安門廣場的平面示意圖。由于大部分學生來自農村，不熟悉北京天安門廣場的建筑。因此，我在教學中利用“教學點數字資源全覆蓋”中的教學視頻資源，帶著學生參觀了一下天安門廣場，了解了各建筑物的名稱。激發了學生的學習熱情，并適時進行愛國主義教育。

運用信息技術能創設直觀、形象、生動的教學內容，活躍了教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、音視頻同步的情景、及時有效的反饋中，既讓教師感到上課輕松，又讓學生感到學習有趣。

四、運用信息技術，有效地突破教學重點、難點

數學概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性，而小學生以形象思維為主，如果在教學中，教師只是一味地通過講解來使學生理解知識，一來枯燥乏味，學生不感興趣。二來學生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解其實質性的知識。在教學周長的概念時，學生不好理解“封閉圖形一周的長度”，我利用學生耳熟能詳的故事“龜兔賽跑”制作成動態課件。課件里一只小白兔和小烏龜分別繞長方形花園和正方形花園走一圈，它們走過的路線的長度就是這花園的周長。學生們看見可愛的小白兔和小烏龜在屏幕上動起來了，此時興趣大增，注意力相當集中，眼睛死死盯著屏幕，周長這個概念一下子就刻在他們的腦海里。

總之在數學課堂教學中，充分運用信息技術，將圖、文、音、像融為一體，它能變靜為動，變復雜為簡單，變難懂為易懂，以直觀形象緊緊吸引學生的注意力，激發學生興趣，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望。使數學課堂更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味。