讓器樂教學在小學音樂課堂中成為一道靚麗的風景線

都秀霞

[摘 要]音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，一門極富創造性的藝術，器樂演奏對于學生學習音樂的興趣和創造能力有著十分重要的作用。《音樂課程標準》指出：器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，陶冶情操，啟迪智慧，開發創造性發展潛能提高對音樂的理解、表達和創造能力也有著十分重要的作用。在《音樂課程標準》中，不僅將器樂與演唱等并列，作為表現領域的重要內容之一，而且在感受與鑒賞、創造等領域都滲透了器樂教學因素。

[關鍵詞]小學音樂；器樂教學

葫蘆絲是我國特有的優秀少數民族樂器之一，它音色柔美、細膩，典雅、極具穿透力，吹奏出的樂曲富有詩意、舞蹈韻味和民間特色。葫蘆絲攜帶方便、易教、易學。根據學校的實際情況，選擇葫蘆絲作為課堂樂器來教學。

一、葫蘆絲教學簡單化，讓興趣做老師

我在教學實踐中發現，葫蘆絲可以作為激發學生學習興趣，培養學生音樂素養的有效工具。第一，學自己真正喜歡的，因為興趣是最好的老師。興趣也是學習葫蘆絲的基本動力。只有激發學生對葫蘆絲產生濃厚的興趣，他們才會主動學，認真學，從學中體會到音樂的魅力。從小學三年級教材我們不難看出，音樂教學有了一些新的要求，不僅是表演、欣賞方面，同時也加入了對音符的認識與器樂的學習，而樂器的學習讓學生有了一些明顯的感知，讓他們充滿了期待。從學生進入三年級后的一個月我就開始了教學生學習葫蘆絲，規定時間要求學生帶好葫蘆絲，而且課堂上要求學生絕對的保持安靜，練習吹奏要求學生要先看、聽、然后進行模仿練習，在練習過程中又要反復的看、聽，這樣才能知道自己的、別人的吹得怎樣，通過這一系列的學習，學生不僅學會了一些簡單的樂曲，音準與節奏得到了較好的鍛煉，學生的音樂學習習慣也得到了較好的培養。從教學中發現學生學習葫蘆絲的積極性比較高，上課學習的紀律很好，基本上一期后學生都能較準確的吹奏音階與幾首樂曲如《閃爍的小星》、《瑤族舞曲》等等，同時一部分學生已能較好的識讀一些簡單的樂譜。

1.扎實地練習葫蘆絲的演奏姿勢、手型、口型和指法

在教學中，我會注意每位同學的手形是不是標準，手指有沒有抬得太高或太低的毛病，我會把正確的手形圖片通過多媒體演示給學生看，讓同學們邊看邊模仿，并讓同桌之間比賽，看誰的手形好看。站姿和坐姿上身正直，目視前方即可。指法教學是這個階段的難點和重點，一定要先從低音5開始，到中音6結束。一個一個的音練起。當按照順序練習得很熟練后，再練習《金孔雀輕輕地跳》或者《軍港之夜》、《月光下的鳳尾竹》等，邊認音符邊做指法，這之前一定要讓學生把簡譜認得很熟練。當這一步驟練好后，再進行到下一環節。

2.樂理知識的熟練掌握

在認識音符時一定要從低音5開始，到中音6結束，一個一個的音練起。熟悉之后，要系統地把音符時值講明白，四分音符吹幾拍，八分音符吹幾拍，二分音符吹幾拍都交代得很清楚，學生掌握后，再練習《森林狂想曲》或者《月光下的鳳尾竹》的譜子。要求邊認音符邊說拍數邊做指法。熟練以后，才能教同學們吹響葫蘆絲。

3.進行多種技巧的組合訓練

在吹響過程中，一定要注意音頭的控制，舌尖在上牙根發“ta”這個音后，葫蘆絲就吹響了，一直輕輕地繼續吹氣，爭取吹10多秒，在音尾時舌尖回到上牙根并松開嘴角避免“咕”音。這樣葫蘆絲的長音就吹得很好了。再講吐音的吹法。這些技巧一定要讓學生把很多曲子吹熟后再進行訓練。

4.教學步驟清晰周密

在四十分鐘的音樂課上，前二十分鐘通過視唱法把歌曲的簡譜學會，然后練習長音和吐音的方法，按照下述步驟練習葫蘆絲。邊認音符邊說拍數邊做指法——劃拍唱譜——做指法唱譜——劃拍唱——做指法唱——慢速演奏——聽伴奏演奏——加上技巧慢速演奏——跟伴奏加技巧完整演奏。

二、注重實踐，提高能力

只有讓學生對葫蘆絲有興趣，才能使學生積極主動地學。因此，教學中應把學生的需求、學生的發展放在首位，多顧及學生的感受，及時調整教學，讓學生在葫蘆絲教學中得到滿足，得到提高、得到進步。總之，葫蘆絲教學要有趣味性，讓學生學有所得、學有所樂。

少年兒童對自己的事情比較關心，比較感興趣，對自己身邊的事情，對聯系自己實際情況的談話容易引起興趣、容易集中思想。因此，把以前學過的歌曲、電視電影插曲、主題曲，作為葫蘆絲教學內容，可以激發學生興趣。如《閃爍的小星》、《兩只老虎》、《世上只有媽媽好》。

三、以優帶差，共同提高

在葫蘆絲教學中，每個班都存在不同層次的學生。一些學生基礎好，掌握快。一些學生基礎差，掌握慢。如何讓每位學生都能獲得多方位，多層次，多角度的成功呢？

在教學中，我把每班的學生都分成若干組，每組都有不同層次的學生，小組成員中采用“以優帶差”的方法輔導差生。各組成員之間互相促進，互相競賽。對于差生，我將要求降到最低，讓他們掌握最簡單的技巧后，逐步加大難度。每一次取得微乎其微的進步，都給予及時的祝賀和鼓勵，樹立自信心。對于優生，他們能輕松完成課堂上的作業，為了滿足學生的求知欲，我會布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內在的潛力，讓他們樹立自信心。對于優生，他們能輕松完成課堂上的作業，為了滿足學生的求知欲，我會布置一些難度較大的吹奏曲，以挖掘內在的潛力，讓他們獲得成功的體驗。

四、鼓勵學生個性創作

每個學生都有權力以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。教學中，教師應提供不同風格的樂曲，鼓勵學生從自己的視角出發，用自己的喜歡的方式學習。如：可以按指視唱，手指按葫蘆絲，看譜視唱；也可以視譜吹奏，邊看邊吹。教師還應給不同層次的學生提供參與表演的機會。如演奏能力強的學生可以吹奏主旋律，演奏能力弱的學生可以吹奏伴奏音樂，使他們都能有所發展，有所提高。