重視方法指導培養閱讀能力

司志高

[摘 要]閱讀是學生了解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式，是提高語言能力的重要途徑。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識、提高學習興趣、增長見識，以及培養自學能力等方面都有著密切聯系。本文結合親身體會，闡述了閱讀的意義、方法和途徑，希望能為大家提供一些有益的嘗試。

[關鍵詞]意義；興趣；方法；途徑

習近平總書記指出：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣。”蘇霍姆林斯基認為，讓學生變聰明的不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。可以說，閱讀是學生終身學習的基礎，是打開智慧之門的鑰匙。

一、開展閱讀活動的意義

據媒體報道，我國每年人均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。目前，中國人的娛樂生活幾乎濃縮為麻將、上網和看電視。不管是在網吧，還是在電腦室，我們可以看到，大多數都在玩游戲，少部分在聊天。在網上和圖書館查閱資料或讀書的學生少之又少。有人分析說，中國人不愛讀書有四個方面的原因：一是國民文化素質偏低；二是從小沒有養成閱讀的良好習慣；三是“應試教育”讓孩子們沒有時間和精力去讀課外書；四是好書越來越少。

記得有一位學者說過，一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深；一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。讀書不僅僅影響到個人，還影響到整個民族。要知道一個不愛讀書的民族是可怕的民族；一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。因此，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，對于整個民族來說至關重要。我們肩負著歷史重任，一定要讓學生從小愛讀書，勤讀書，讀好書，逐步發展學生的個性，豐富他們的精神世界。

二、提高學生閱讀水平的方法

既然閱讀這么重要，那么，怎樣培養學生的閱讀能力呢？下面談談本人的幾點粗淺看法。

知識來源于實踐，閱讀能力是在實踐中形成的。閱讀能力的掌握與否，是檢驗閱讀教學成功與否的試金石。因此，我們的語文教學決不是單純的傳授知識，還應“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的。

學生閱讀能力的提高不但能夠加強他們在閱讀中的情感體驗，而且可以讓他們積累豐富的語文知識，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶；學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越強，越有利于各方面的學習。

我在平時一直注重學生閱讀能力的培養，并取得了明顯成效。我的做法有以下加點：

1.激發讀書興趣，提高閱讀效率

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。只有讓學生產生了閱讀的內部動力，主動地去理解和探索，才能培養學生閱讀的持久性和閱讀能力。因此，要重視激發學生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟他們的心扉，引導學生走進閱讀的新天地，提高閱讀的效率。我經常根據學生的個性和認知水平，借助故事情節激發學生的閱讀興趣，讓學生享受故事帶來的誘惑和快感，從而提高閱讀效率。

2.啟發學生質疑，培養閱讀能力

在閱讀教學中，如果只是教師提出問題，學生回答，那么學生總是動的。我通過課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力，逐步培養學生的學習習慣。我一般先讓學生預習課文，有不認識的字，有不懂的詞義，查查字典，請教別人。在教學中，我引導學生把不理解的地方劃出來，讓學生逐步養成發現并提出問題的好習慣。學生提出了質疑，我盡可能啟發他們互相解答。學生確實解決不了的，才由我講解。

3.加強學法指導，掌握讀書方法

葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教者也。”為此，我設計了“五步讀書法”，即“感知—理解—評價—反思—運用”。學習新課文時，我讓學生先通讀文章，初步感知；在通讀的基礎上，再讀課文，理清作者的寫作思路；引導學生思考文章的重點句詞段的含義，揣摩文章的表達方法；讓學生反復讀課文中描寫最生動、意境優美、感情最充沛的地方，通過閱讀培養審美情趣；引導學生創新模仿，大膽運用所學方法，提高閱讀能力。同時，引導學生閱讀過程中，要學會并養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，幫助他們在閱讀時善于發現重難點和新觀點。

三、提高學生閱讀水平的途徑

古人云，讀書百遍，其義自見。形成良好的閱讀習慣有利于發揮學生的主體作用，提高其自主學習的能力，并且為今后的學習打下基礎。有效的閱讀途徑可以幫助學生培養良好的閱讀習慣。那么，提高學生閱讀水平的途徑有哪些呢？我是這樣做的：

1.成立讀書會。我引導學生組建了幾個讀書會，把學習的主動權交給學生，真正體現了學生的自主學習。讀書會利用課內課外加強閱讀，提高了閱讀水平。在讀書會里，學生是主體，是學習的主人，教師是為學生服務的。學生自己要有充分的時間讀書、思考，讀不懂的提出來，師生共同討論；讀懂了的講出來，大家互相討論、交流；全班經過討論還理解不深不透的，我再引導學生深入思考討論，在這一過程中，我適當給學生必要的講解。

2.加強課內外聯系。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。在課上，我講授新課時都是先讓學生自己讀課文，讀后談自己的印象或感受，再分析文章的脈絡層次，最后讓學生談閱讀體會。經常進行這樣的訓練能培養學生的理解能力，增強學生的自信，加深學生的情感。大家知道，閱讀能力光靠在課堂上教幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，指導閱讀方法，激發學生在課外主動閱讀的興趣。平時，我適當介紹符合學生水平的讀物，讓他們抽空閱讀。后來我發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多教材中沒學過的詞語，這是他們在課外閱讀中獲得的知識，這說明他們在課外閱讀中有了新的收獲。

知識就是力量，知識就是財富。一個崇尚讀書學習的國家，當然會得到豐厚的回報。李克強總理在接受記者采訪時說過：“無論工作多忙，我都要抽出時間讀書。如果不讀書，就難以有思想火花閃爍，也難以了解人類文明進程。”作為“人類靈魂工程師”，我們在日常教學中要經常引導學生為國家的興旺而讀書，為個人的發展而讀書。只有通過有目的、有計劃、有方法的訓練，去培養和發展，學生的閱讀能力才會得到逐步提高。

參考文獻：

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[2] 陳英.《學生課外閱讀現狀》.上海教育.2014.

[3] 鐘惠芬.《淺談小學生課外閱讀能力的培養》.2002.