國學教育，有必要嗎

[摘 要]國學教育中蘊含的愛國主義、仁愛思想、道德禮儀等方面的思想，是構成中華民族傳統文化核心價值體系的經典，對于學生處理人與人、人與社會、人與自然的關系，是具有指導意義的，對于他們今后走向社會有很強的現實意義，因此，對學生進行國學教育，勢在必行。

[關鍵詞]傳統文化；哲思；正氣

國學，有廣義和狹義之分，廣義的“國學”即中國固有之學，亦即“中國學”。狹義的“國學”則是指儒學，或以儒學為主體的中國傳統文化思想。我所理解的國學，更傾向于廣義的國學。我覺得凡是中國傳統的經典文化，都屬于國學范疇。

當今社會的發展，可謂日新月異。中外文化、信息等的交流融合，沖擊著人們的觀念。國學，作為中國傳統文化的思想，在當今日益商品化、庸俗化、功利化的時代潮流中，開始被人們重視，被人們倡導，從而逐漸閃現出耀眼的光彩。可許多人認為，社會發展的如此之快，上天入地已不再是古老的神話，這樣高科技、信息化的時代，再學那些之乎者也、陳腐守舊的古老文化，豈不是捆住了人類前進的步伐嗎？我覺得，當然不會，國學教育中蘊含的愛國主義、仁愛思想、道德禮儀等方面的思想，是構成中華民族傳統文化核心價值體系的經典，對于學生處理人與人、人與社會、人與自然的關系，是具有指導意義的，對于他們今后走向社會有很強的現實意義，因此，對學生進行國學教育，勢在必行。

一、有利于形成學生健康美好的情感態度

語文學科作為一門重要的人文性學科，實施素質教育的優勢得天獨厚，而在語文學科教學中實施國學教育，不僅能提升學生個人能力，培養學生道德品行，而且能陶冶學生情操，凈化情感，塑造健康的人格，使學生在傳統文化的學習中潛移默化的受到情與理的熏陶。

現有的小學教材中與國學相關的內容少之又少，而小學階段又是培養學生人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，因此，教師要抓住機會，利用一切能利用的教學資源，不失時機的對學生進行國學教育。如在教學《兩小兒辯日》時，可讓學生搜集孔子的名言，理解并背誦。“三人行，必有我師焉”。學生會從中學到謙虛好問的品質；“有朋自遠方來，不亦樂乎”，學生學到了如何與人相處的道理；而“知之為知之 不知為不知 是知也。，則讓學生學到了誠信的道德品質。中華文化源遠流長，先人的光輝足跡不但令人懷想，更能知道我們的思想，陶冶我們的情操。“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，透著李白的大氣豪邁；“國破山河在，城春草木深”，“死去元知萬事空，但悲不見九州同，”隱含著杜甫、陸游的憂國憂民。李清照的清新淡雅，蘇東坡的蕩氣回腸，無不折射出先賢的哲思，承載著炎黃子孫的靈魂。教學中滲透國學教育，有利于塑造學生熱愛祖國和中華文明精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。

二、有利于抵制喧囂浮躁的文化環境

在喧囂浮躁的當今社會，我們面臨一切都庸俗化、商品化、功利化的文化環境，學生也會受到時代信息的沖擊。他們不可能脫離外部環境而成長。因此要提高學生的精神境界，更要學國學，否則他們就會越來越迷失在紛繁復雜的物質世界中。

誦讀《三字經》，學生會從中感悟到善良、仁愛、孝順等美好的品質；念一念《弟子規》：“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承。”這些淺顯易懂的做人道理，將會在學生的心中生根發芽。學生只有通過對國學的學習，接受傳統文化的熏陶，才有利于形成良好的學習生活習慣，形成良好優良的道德品質，樹立正確的人生信仰，不斷完善人格。隨著學生國學素養的加深，他們還會積極關注社會生活中正能量的人和事，自覺抵制當今社會喧囂浮躁的文化環境，從而更好地適應社會的發展。

三、利于樹立正氣，建設和諧校園

當今的校園，不免也受到社會各種思想的沖擊，受到社會上不良風氣的影響。很多小學生都開始趕時尚，求攀比，比享樂。追求奢靡之風，傳播萎靡頹廢的思想，給學校的管理帶來極大的不便。

而國學教育恰恰可以使學生抵制這些不良風氣。“大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。”《禮記大同篇》中的浩然正氣，博愛精神，以及它所散發出的正能量，怎能不令每個朗讀它的人油然而生出滿身昂揚向上的正氣呢？

四、利于疏導情緒，促進師生關系的和諧發展

雖說教師的一切都是為了學生的發展，可很多學生卻并不買賬，尤其是進入青春叛逆期的五六年級學生。老師的批評懲罰，很容易使某些學生對老師產生敵對情緒，甚至有仇恨報復的心理。況且，一些學生的心理非常脆弱，動輒以輕生來威脅老師、學校，致使學校的管理者左右為難，深淺難定。國學經典在校園里的傳播實施，利于強化學生的心理素質，利于學生明是非、懂事理、知榮辱。學生學了《程門立雪》的故事后，一些小學生會主動幫老師拿東西，看到有的老師站著批作業，他們會主動把凳子給老師抱過去。雖是小事，但從中可以看到這些傳統文化對學生思想的影響，對他們品的行為的指導，久而久之，就會潛移默化的影響他們的人生觀、價值觀。

國學教育的深入，能培養學生正確的處事方式，會使學生頭腦清醒，遇事沉著冷靜，行為語言不會過激，能控制好自己的情緒，這對于學生和老師都非常重要。情緒疏導好了，心里釋然了，凡事就不會糾結于心、憤怒于行，很多問題就會迎刃而解，師生關系自然就會和諧健康發展。

總之，通過對經典文化的學習，去陶冶學生人性的真善美；通過對經典文化的學習，讓中國人兩千年得以安身立命的圣賢哲思，對學生未來的人生、人格與道德的培養，產生有益的影響。曾看到一句話說：“古典教育是一種無價的恩惠。”一個民族的延續和昌盛離不開民族文化的延續，國學教育，不僅傳承了優秀的文化，而且培養了學生高尚的道德和健全的人格。從孔子那里，我們讀到了一顆仁愛之心；從孟子那里，我們讀到了一股正氣；從墨子那里，我們讀到了一腔熱血……國學，為我們提供了巨大的精神資源，所以，引導學生學習我國傳統的經典文化，讓國學的光輝在校園的上空熠熠生輝。

參考文獻：

[1]小學語文課本 s版.

[2]《唐詩宋詞三百首》

[3]《三字經》《弟子規》.

作者簡介：楊林霞，女，漢族，石嘴山市平羅縣城關第四小學教師，大專學歷，一級教師。