王旭明
2016年我國共有約325萬人次游學,國內和國外分別是260萬次和65萬次。游學無疑有助學生拓展視野,但“重游輕學”現象日漸突出,讓我作為“游學生”家長,不得不多幾分憂思。
“游學”關鍵在學不在游。那么該如何真正做到游中學呢?首先要在出發前對目的地常識有一定了解。其次,應緊緊扣著內容去游。游學生應與當地人有充分交流,參觀當地學校、文化設施,欣賞高雅藝術等,而不是簡單的游玩和購物。一定要把游學生和普通游客分別對待。游學生回來后,應根據制定的目標,有針對性地進行檢測。
游學的“學”要分為準備、成行、總結三個階段。但從當下情況看,能做到游、學緊密結合起來的學生甚少。
值得注意的是,不少學校利用游學牟取私利,讓老師和某些社會人員“搭便車”,有關部門應對此進行批評和查處,要求在游學合同中列明禁止條款,讓學生明明白白消費。
同時需要看到,盡管有關部門制定了鼓勵游學的文件,但并沒有下發配套的要求和細則,這是造成游學市場混亂的重要原因。
建議有關部門在出臺這類文件時,一要慎重,輕易不要“提倡”,因為在中國經常“好經被和尚念歪”;二是主文件下發后要有配套要求和細則跟進,便于實施和檢查;三是對此類商業目的明顯且不易控制的活動,最好不要由政府發文鼓勵。
不管怎么說,游學的根本目的在學,而不在游。如果重游而輕學,不僅浪費學生的錢財和時間,更極易增長攀比之風,成為一些學校腐敗的溫床。▲
(作者是語文出版社社長、教育部原新聞發言人)
環球時報2017-08-24