影響中小學(xué)課外英語輔導(dǎo)質(zhì)量各類因素

趙清清+劉天堯

摘要：隨著經(jīng)濟全球化，中國加入WTO，越來越多的外資企業(yè)進軍中國，英語成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要推力，許多人意識到，英語的匱乏將失去很多就業(yè)或升職的機會，我國學(xué)習(xí)英語的熱潮被再次掀起新高度。因此國家對英語基礎(chǔ)教育越來越重視，為跟上國家新的教育政策，許多城市已經(jīng)將英語學(xué)習(xí)提前至幼稚園，開設(shè)雙語學(xué)校等。社會涌起“英語要從娃娃抓起”的口號，那么應(yīng)運而生的英語輔導(dǎo)市場也在逐漸崛起，課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為許多中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第二課堂。本文將根據(jù)本人在揚州市南部郊區(qū)輔導(dǎo)班兼職情況，從教師素養(yǎng)、學(xué)生素養(yǎng)對、家長素養(yǎng)以及如何對孩子鼓勵四個方面闡述對課外英語輔導(dǎo)質(zhì)量的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；輔導(dǎo)；素養(yǎng)；因素

作為一名師范類英語專業(yè)生，我常常利用寒暑假空期，在家鄉(xiāng)周邊地區(qū)各大輔導(dǎo)機構(gòu)兼職代課，兼職代課的時光讓我受益匪淺。輔導(dǎo)班所要面對的主要是一群需要補缺補差的小學(xué)生，輔導(dǎo)班的老師們耐心、細心、因材施教地指導(dǎo)每個孩子，我從他們身上學(xué)會了許多不一樣的教學(xué)理念，讓我明白：教育它不單單是一個教師一生中某個時期的事，而視之為終身事業(yè)。

一、教師素養(yǎng)對課外英語輔導(dǎo)質(zhì)量的影響

作為一名教師，應(yīng)響應(yīng)聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》向全世界發(fā)出的“每個人需終身不斷的學(xué)習(xí)”的號召。眾所周知，當(dāng)今處于信息爆炸時代，教育為社會服務(wù)的角度和層次也在發(fā)生著翻天覆地的變化，教師必須及時更新自我，從而改善教學(xué)理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗。如果教師本身就缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)英語的好方法，那么又怎么能指導(dǎo)好學(xué)生呢？現(xiàn)如今，大多數(shù)的老師都要求學(xué)生采用“填鴨式”學(xué)習(xí)法，要求學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象就很能說明問題。而我國師范教育多年來單方面重視英語專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，卻忽視教學(xué)法的探究。就社會現(xiàn)象看，很多畢業(yè)于師范的老師，對教學(xué)理念知之甚少，加上英語語言日新月異，才使教學(xué)法的探究相對落后。在兼職教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：如果老師對英語語言和文化之間的聯(lián)系了解甚少，再加上應(yīng)用語言知識的匱乏，很多情況下會被學(xué)生的課外文化知識所難倒，這是我國大部分英語學(xué)科專業(yè)生所存在的問題。我國各個層次的語言教學(xué)將語言知識視為學(xué)習(xí)、掌握英語的一切，一直推崇語法、翻譯教學(xué)法，將學(xué)習(xí)英語的注意力完全放在“聽、說、讀、寫”內(nèi)，將老師和學(xué)生的注意力困在英語系統(tǒng)內(nèi)部，忽視了語言和文化之間的聯(lián)系，將二者硬生生地割離開。即使在教學(xué)過程中涉及到一些文化背景，也沒有將二者很好地聯(lián)系起來，所以，師范類的學(xué)生在學(xué)好雙基的同時，也要很好地領(lǐng)略語言和文化之間的關(guān)系，并應(yīng)用于各種教學(xué)中的語言文化背景中。

文化背景了解的匱乏，也是教師文化素質(zhì)欠缺的表現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)明確現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，一方面，我國的素質(zhì)教育不僅肩負著滿足社會需求的任務(wù)，另一方面，它還需要扭轉(zhuǎn)“教育就是工具”錯誤的理論，重新回到以人為本的軌道。教育必須依據(jù)以人和社會的發(fā)展需求為著眼點和出發(fā)點，尊重學(xué)生的主體性和主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中體現(xiàn)為老師是如何與學(xué)生相處，師生關(guān)系如何，決定著老師的工作效果，只有良好的師生關(guān)系，教育才能發(fā)揮作用。

二、學(xué)生素養(yǎng)對課外英語輔導(dǎo)質(zhì)量的影響

在輔導(dǎo)班教學(xué)過程中，常遇到一些棘手的問題，有的學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，對老師的教學(xué)活動不理不睬，有的孩子過于“活潑開朗”，喜歡與老師教學(xué)安排背道而行。此時老師的態(tài)度就決定師生關(guān)系，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，老師就應(yīng)當(dāng)及時找出問題關(guān)鍵點，把事情處理恰當(dāng)，在休息期間要與學(xué)生談?wù)勑摹⒄f心里話、做游戲，與學(xué)生打成一片，真正的做到：下課為友上課為師。因此處理好師生關(guān)系是教學(xué)和諧的基本條件，也是英語輔導(dǎo)質(zhì)量提高的又關(guān)鍵所在。

三、家長素養(yǎng)對課外英語輔導(dǎo)質(zhì)量的影響

經(jīng)濟發(fā)展，生活水平提高，年輕的爸爸媽媽對孩子要求也越來越高，兼職期間，我可以明顯感受到家長對孩子學(xué)習(xí)的重視。老師、學(xué)生、家長和社會是教育事業(yè)的奠基石，他們的關(guān)系猶如行船，社會就像是洶涌澎湃的河流，學(xué)生是激流中逆流而上的小船，老師是岸上的纖夫，家長則是各船的舵手，把小船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責(zé)任。在學(xué)習(xí)英語語言時，培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣非常重要，“興趣是最好的老師”很多人都懂的道理，但在實際生活中被家長們所忽略。一些家長通常進行的教育內(nèi)容是“英語的重要性”：對孩子大講國家的建設(shè)、個人前途，甚至未來收入等大道理。有個英語偏差的學(xué)生就經(jīng)常靠在我耳邊講“老師，我以后可能要當(dāng)工人了”他自己雖然知道英語的重要性，但家長的“說教”和嘮叨，久而久之的已經(jīng)讓孩子對英語產(chǎn)生了“逆反心理”，現(xiàn)代教育強調(diào)：要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。即，學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠內(nèi)在的驅(qū)動力。在教學(xué)過程中注意到，只要是孩子感興趣的話題，他們的注意力就會高度集中，當(dāng)他們覺得英語有趣，被學(xué)習(xí)中的樂趣和成功不斷吸引時，才能堅持下去。

四、“鼓舞”對課外英語輔導(dǎo)起積極影響

孩子需要更多地鼓勵，在低年級的英語教學(xué)中，多鼓勵他們，進行“豎比”，即拿他的“今天”同他“以前”相比，仔細地找他進步的地方，才是促進孩子學(xué)好英語的動力。而學(xué)好英語最好的途徑就是實際應(yīng)用，有些家長很看重考試結(jié)果，認為考試是最重要的檢驗手段，這種觀點是絕對不可取的。雖然是小學(xué)教學(xué)英語，孩子們學(xué)習(xí)英語的能力很有限，但可以嘗試將母語學(xué)習(xí)的方法帶入生活中，才能最大的提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子學(xué)好英語也要有良好的內(nèi)部因素和外部條件，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)，當(dāng)前許多家長愿意把孩子送來輔導(dǎo)班補缺補差，辛苦的接送孩子，滿足了外部條件，但往往忽視培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣和獲得成功的精神支柱。老師和家長應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生信心，比如“你能行”“100分對于你來說小菜一碟”等鼓勵性話語，首先讓孩子對學(xué)習(xí)英語提高興趣、有信心。家長的期望值過高，往往也會給孩子帶來很大的壓力，英語的學(xué)習(xí)是需要很長的一個過程，家長一定要正確對待分數(shù)，做到“重過程輕結(jié)果”，正確的英語學(xué)習(xí)不是每天頂著壓力，而是在樂趣中學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

20世紀50年代行為主義代表斯金納曾說過：“語言不是一種思維現(xiàn)象而是一種行為”，這種行為和我們?nèi)祟惼渌男袨橐粯樱峭ㄟ^習(xí)慣養(yǎng)成的。通過以上闡述我們不難發(fā)現(xiàn)只要我們權(quán)衡好老師、學(xué)生、家長三種關(guān)系，通過正確科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子，最大化的提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，我相信孩子的課外英語輔導(dǎo)會慢慢得到提升。