讓真愛走進學生的心靈

呂東敏

班主任老師是一個具有多種角色的人。有時要做大家長，既是嚴父，又是慈母；有時又像大哥哥大姐姐，與學生打成一片，親密無間。不論充當哪個角色，都是在向學生傳遞愛。真愛可以觸及學生的心靈，可以產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，可以使整個班級體積極向上，鑄就輝煌。但每個學生都是具有獨立思想的個體，有著不同的家庭經(jīng)歷和生活環(huán)境，對愛的需求也不盡相同。班主任該怎樣做才能讓每個學生都能接納自己的真愛，積極上進，健康成長呢？

一、界定真愛與溺愛

要讓學生得到真愛而不是溺愛，班主任心里首先要有桿秤。真愛是發(fā)自內(nèi)心的、帶有責任感和使命感、公平公正的、有助于學生朝著正確方向發(fā)展的愛。而溺愛則是戴著有色眼鏡看人，厚此薄彼的一種偏愛。學習成績好，平時聽話的學生有違紀行為，教師視而不見，得過且過。久而久之，好學生有了這種“優(yōu)越感”，便會朝著不良方面發(fā)展。

二、傳遞愛的方法

1、全面了解 有的放矢

班主任的愛是要先向全體學生的，要想讓每個學生都能得到真愛，首先要通過家訪、家長座談會、找學生談心等方式對每一個學生進行全面、深入、客觀的了解，的掌握每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等，這將為我們播撒真愛，有的放矢地開展工作創(chuàng)造有利條件。

2、保護自尊 寬以待人

當學生間發(fā)生矛盾沖突時，不要憑主觀臆斷誰是誰非，武斷地直接批評某一個學生。要給學生發(fā)言的機會、傾聽事情的全過程。分辨是非后，在對有錯一方進行批評教育的同時，也要給予他們適度的寬容與諒解。要耐心講道理，不說任何傷害他們自尊的話語。事后要觀察他們細微的變化，與他們溝通和親近，幫助他們走出犯錯時的陰影，重新找回并樹立自尊，并從中體驗到教師對他們的關愛。我們應該明白：一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3、正視差異 挖掘潛能

教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。它之所以神圣，就是因為每位教師都應當像關愛自己孩子一樣關愛每個學生。而我們又不得不承認學生之間是有差異的。差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，對智力或思想品質(zhì)有問題的學生要因勢利導，采取有針對性的做法，最大程度地挖掘他們的潛能，幫助他們健康成長、在最近發(fā)展區(qū)域有所收獲，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。我們要相信“行行出狀元”這句千年古話的真諦。

多年的班主任工作使我深深地體會到，當學生長大成人后，能回母校看望老師的往往是當年所謂的“學困生”、“問題生”居多，因為這時他們已經(jīng)真正懂得了你昔日所做的一切是對他們的真愛。也正是因為我們沒有遺棄他們，歧視他們，才使他們正常地步入了社會，成為了對國家對社會有用之才。可見，愛的能量是無限的。

4、鼓勵贊揚 催其奮進

教師的表揚與贊美，就像火箭的助推器。在學生遇到困難與挫折時，我們用真愛給予幫助和鼓勵，會給他們增添戰(zhàn)勝困難的巨大信心和無盡的勇氣。在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊揚，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。

這就要求我們班主任要有一雙敏銳的眼睛，時時關心學生，多給學生一些情感上的理解，多給學生情感上的期待，多說幾句“你能行！”，那么，必將會收到事半功倍的教育效果。

5、朋友相處 傳播真愛

我們常說教師是嚴父慈母。可是，做嚴父有時很難被學生真心接受，做慈母過頭就會產(chǎn)生溺愛。所以，師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的。朋友間才可無話不談，朋友間雖然也會產(chǎn)生過激語言，但并不難接受。一些小秘密只有在朋友間才會深藏，因為真正的朋友是可以信任。因此，班主任一定要俯下身來，與學生平等相處，做學生的真心朋友，只有這樣才能收到“親其師，信其道”的最佳教育效果。

師生的關系是平等的，前進的目標是一致的。學生就像一塊未璞的玉石，只要我們用真愛去雕琢，他們最終一定會成為無價之寶，大放異彩。