高職教育推行“現代學徒制”的困境與策略研究

張薇薇

一、現代學徒制的內涵

現代學徒制是以校企合作為基礎，以企業、學校作為共同體、以國家法律制度為保障、以校企共同培養學生能力為核心目標的一種不同于傳統學徒制的新型的職業教育合作模式。推行現代學徒制是世界經濟發展的客觀要求，推行現代學徒制有利于高素質技能型人才的培養，有利于促進校企之間的深度合作、實現校企之間互利雙贏，有利于促進就業、改善民生。在學生畢業（學徒結束）時，推行“雙證書”制度（學歷證書+職業資格證書），著力解決企業對高素質技能型人才缺失的問題。

二、推行現代學徒制的必要性和可能性

2014年，教育部發布《關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號文），整體部署了現代學徒制的試點工作。對高職院校來說，現代學徒制還是一個新生事物，對其實踐路徑進行研究十分必要。

1、推行現代學徒制有利于為社會培養更多的高素質技能型人才。單純的學校教育教學模式無法徹底根除職業教育脫離現實實際的弊病。

2、推行現代學徒制有利于促進學校和企業深度融合，實現校企互利互贏。

三、國外現代學徒制人才培養模式研究

1、德國現代學徒制即“雙元制”

在德國雙元制中，企業培訓依據的是由行業組織制定的全國統一的：“職業培訓條例”，學校則依據由各州教育主管部門制定的“框架教學計劃”。

德國雙元制的特點主要有：以職業性為首要原則、利益均衡的合作機制、高度的企業參與、較為完善的規范體系。德國雙元制典型做法是：企業發布學徒崗位，面試錄取，并在行業協會進行學徒注冊。同時，學徒在相應的職業學校注冊學籍。培訓過程中，一般每周3-4天在企業，1-2天在學校。行業協會組織的中期考試和畢業考試是學徒必須參加的兩個重要考核，通過即可獲得相應的證書，完成學徒制。

2、英國現代學徒制

英國現代學徒制體系由三個級別組成：中級學徒制、高級學徒制和高級學徒制。

英國學徒制框架本質上是一種目標/結果導向的管理策略，對學習的具體內容和校企分工沒有限制，培訓機構教什么，企業教什么，學徒怎么學，都非常靈活。

英國現代學徒制的法規框架。英國現代學徒制的法規框架是相對較為淡薄的。英國現代學徒制的開展，并沒有全面、單獨的綜合法案而依，而是根據散落在各種教育、經濟和勞動法案中的條款開展的。

英國現代學徒制的成本包括培訓費用和學徒工資。學徒不知福任何費用，由于雇主支付其工資。學習與技術委員會只為完成學徒制框架的必須培訓提供經費，其他額外增加的培訓剛需要培訓機構或雇主自己承擔經費。

英國現在學徒制框架，所有框架都包括三大組成要素：能力本位要素----其形式是NVQ，是學徒制項目框架的核心；知識本位要素----其形式是技術證書；可遷移的或“關鍵”技能----其形式是關鍵技能資格。

四、國內高職院校室內設計專業“現代學徒制”人才培養試點現狀及問題

1、校企合作流于形式

校企合作沒有深入企業實踐的內部，目前還只是停留在淺層次的合作階段。在國家層面上缺乏有效的校企合作制度和企業激勵機制，一些激勵性的政策不能得到很好的落實與實施。院校與企業存在缺陷。職業院校缺乏有效的管理方式、能力與經驗。

主要表現在：企業未真正參與到企業的教學設計的改革，學校也沒有相對應的課程進行教學改革，仍然是在大三的時候學生才能進入企業進行頂崗實習，而且大多數學生是從事流水線之類的簡單工作。另外學生太多，愿意進行校企合作的企業太少，學生不能全部參與到企業的鍛煉當中，造成現在的校企合作難以推廣和實施。

2、行業企業參與積極性不高

企業是以盈利為主要目的，由于學生離真正的實際操作上手存在一定的差距，很多企業不愿意花精力去培養這些學生。往往出現一個師傅帶著多個學生的現象，且骨干師傅都非常忙碌，顧不上學生，企業一般會安排資質一般的師傅進行培訓，導致學生的實踐能力難以得到提升，出現校熱企冷的現象。同時，企業沒有對實踐的學生進行考核，導致學生不重視實踐，實習期結束就馬上回到學校。在對學生的管理問題上，企業需要與學校建立有效的溝通機制和考核制度，不然不利于現代學徒制人才培養模式的建立。

五、現代學徒制的發展策略

1、構建學校和企業“雙主體育人”機制。廣大職業院校要主動通過與企業簽署校企聯合培育協議。

2、建立職業院校、企業師傅、在校學生的三方教學主體。三方主體在基于自愿和利益追求一致原則下，使三方在合作過程中都有動力來履行各自在協議中確定的義務，從而確保目標的最終實現。

3、做好四個落實。學校要和企業聯合招生，招生即招工，這樣就使學生在校期間，具備了企業準員工身份，合作企業就應該落實其工齡的計算、學徒的工資、社保的費用等相關問題。在現代學徒制下的學生在校學習即到企業入職的這種模式，對就業困難的學生來說，就極具吸引力，做好四個落實能為學生學習和就業提供重要的保證。

4、我國職業教育推行現代學徒制必須加強“雙導師”師資隊伍建設。院校要與企業共同制定現代學徒制“雙導師”管理辦法，加強院校與合作企業之間人員互聘共同、雙向掛職鍛煉的力度。

參考文獻：

[1]現代學徒制，國外什么樣[N]，光明日報，2015-01-19.

[2]鄧澤民，趙沛.職業教育教學設計[M].北京：中國鐵道出版社，2006.

[3]徐.改進高等職業教育考試方法提高學生實戰能力[J].職業，2008（24）：61.

項目編號：GZYLX2015030

研究項目名稱：《高職室內設計專業“現代學徒制”人才培養模式研究與實踐——以金螳螂家裝e站班為例》