對任職教育教員隊伍建設問題的探討

原龍

摘要：為了培養當前國家社會形勢所需的新型高素質軍事人才，切實有效提高軍事人才對自身工作職位的勝任能力，開展好任職教育是相當必要的。而一支優秀的教員隊伍，是保障任職教育質量的基礎，因此任職教育的教員隊伍建設，便成為了我們應當重點關注和研究的問題。本文基于作者自身的實際工作與學習經驗，首先簡單分析了任職教育的基本概念及特點，然后主要對任職教育教員隊伍的建設提出了部分探討性建議，以期能為相關工作的實踐提供參考。

關鍵詞：任職教育；教員隊伍；建設

教員隊伍的整體素質、能力，緊緊關系著任職教育的質量，決定著新型高素質軍事人才的教育培養成效，所以任職教育的開展和實施，首先應當重視的便是教員隊伍的建設。

一、任職教育的基本概念及特點

（一）任職教育的基本概念

生長干部學歷教育和任職教育是當前軍事人才培養的兩大教育體系，其二者之間實現了相對的分離和獨立。就概念來講，任職教育主要指的是為使軍事人才能夠適應某職位，而進行的針對性知識、能力教育，以切實有效的提高軍事人才對自身職位的勝任能力，這可以確保他們迅速投入職位工作，并干出令國家和人民群眾滿意的成績。簡單來說，與生長干部學歷教育相比，任職教育更側重于實際。

（二）任職教育的特點

任職教育具有以下幾個主要的特點，其一是教育對象層次高。任職教育的對象不同于其他教育對象，他們往往都已經具備了較為完整和系統的基礎知識能力，而且思想素質也達到了一定的水平，這就要求教員在對待他們的時候，要尤為重視自身的知識、能力和思想素質提升，這樣才能得到任職教育對象的認可；其二是教育目標、教育內容以實用性為主，和其他的教育類型不同，任職教育是為了使軍事人才具備適應其職位的知識和技能，具有非常強的目的性、針對性，不論是教育目標還是教育內容，都以實用性為主，要求通過教育、培訓，使教育對象掌握切實、有效的掌握相關知識、技能，這些知識、技能是能夠在其今后的職位工作當中發揮出實際作用的，可以幫助他們更加快速的適應職位工作，并在工作中干出良好的成績，這其實就變向的要求教員具備豐富的實踐經驗；其三是教育課程的設置具有綜合性，雖然任職教育主要是針對軍事人才對某一職位的勝任能力進行培訓，方向明確，但是其具體的課程設置卻具有較強的綜合性，可以有效拓展教育對象的知識、能力和思維，不過這前提是要求教員要有廣泛的涉獵；其四是教學方法注重實踐性。學歷教育側重理論，所以在教學方法的選擇上注重理論性，實踐性相對較弱。任職教育與之剛好相反，其側重實踐，在教學方法的選擇上注重實踐性，因為只有注重教學方法的實踐性，才能使教育對象分析問題、解決問題、處理問題的知識、能力得到有效提升，避免始終停留在理論層次的情況出現，真正有效的提高他們對自身職位的勝任能力，不過這就要求教員可以合理的應用好相關實踐性教學方法。

二、任職教育教員隊伍的建設建議

（一）強化教員隊伍服務保障機制建設

一方面，加強院校各級黨委班子的辦學治校能力，對教員隊伍建設工作進行總體籌劃、科學論證和預測分析，摸清人才培養規律和實際需求，及時解決遇到的矛盾和問題；另一方面，積極發揮各級機關的服務保障作用，明確各級職責范圍，加強相互間的協調與溝通，使保障范圍、保障方式和各級各類保障資源始終聚焦教員隊伍建設與培養。不斷加大經費投入，對教員隊伍建設在政策和經費上給與傾斜，努力建成系統配套、功能完備的教學科研場所，縱橫連通、快捷安全、內容豐富、資源共享的信息網絡，景色優美和拴心留人的工作環境[1]。

（二）完善教員人才引入制度

通過前文的相關分析我們已經知道，任職教育對于教員的素質、能力具有較高的要求，否則就勝任不了任職教育教員這項工作，而為了能夠壯大教員人才隊伍，提高教員隊伍的整體素質、能力水平，就必須要根據任職教育發展需求，引進教員人才，從相關領域中聘請專家、學者或經驗豐富的一線人員，當然必須要求他們在各自的所屬領域當中有一定的建樹和造詣，從而形成理論基礎扎實、完善，實踐經驗豐富、出眾的多層次教員人才體系，

（三）強化管理、健全競爭激勵機制

在任職教育教員隊伍建設過程當中，必須要強化對教員隊伍的管理，這一點對于提升教員隊伍的整體素質、能力來說相當重要。例如，必須要針對教員隊伍建立對應的管理機制，明確相關的條例、制度，確保教員隊伍管理工作可以有章可循。另外，在管理中要注意給教員留下足夠的上升空間，可以將教育成果考核、晉升、選拔等相互聯系起來，以刺激教員自身的工作積極性，在任職教育工作當中進行創新，采取新的思維、新的方式開展教學。再者是應當健全教員之間的競爭激勵機制，引導教員樹立起競爭意識，進一步激發他們的能動性，使其在教育工作當中可以形成良性競爭的狀態，這一方面可以促使教員不斷提升自己的知識能力、教學能力，推進教員隊伍建設，另一方面還可以有效提升任職教育的質量和有效性。

（四）做好教員隊伍的培訓工作

國家社會形勢在不斷的變化，軍事人才的知識、能力需求也在不斷的變化，作為任職教育教員必須要不斷的更新自身知識、能力、思想等，才能始終適應任職教育工作，所以在教員隊伍的建設過程當中，做好對他們的培訓工作是相當重要的，這可以幫助教員學習、吸收新的知識、能力、思想。例如，一是可以充分利用現有資源，開展教員任職教育教學能力培訓，以培養和提高教員開展聯合教學、案例教學、模擬仿真訓練和綜合演練等能力。要充分發揮中老年骨干力量的作用，對有培養前途的青年教員進行“傳幫帶”；二是要著眼軍事科學研究的發展，積極創造條件，搭建平臺，鼓勵優秀的青年教員參加各種學習和培訓。有組織、有計劃地選派教員采取離職進修、在職進修、崗位培訓等方式進行學習深造，補充和完善專業知識結構，提高教學科研能力[2]；三是在重視強化教員軍事高科技理論知識學習和培養的同時，還要注重實際經驗的積累。加強與部隊的對口協作，擴大崗位代職規模，有計劃地安排、選派教員到部隊進行參觀見習、代職鍛煉、調查研究，參加部隊的演習和集訓，了解部隊實際情況，增加實踐經驗，跟蹤部隊發展，加強院校教育與部隊實際需求的交流，解決院校教員長期與部隊實踐相脫離的問題，形成院校與部隊合力育人的良好局面[3]；最后，還可以外送教員到其他部隊和科研機構參加科研協作等。

三、結語

要想提高任職教育的質量和有效性，培養當前國家社會形勢所需的新型高素質軍事人才，我們就必須要做好教員隊伍的建設工作，以高素質能力水平的教員隊伍，來保障任職教育的開展、實施。

參考文獻：

[1]李小林，劉海聲.著眼任職教育需求加強軍隊院校任職教育教員隊伍建設[J].繼續教育，2017，（05）：73-74.

[2]蘇憲程，唐小豐，薛惠珍.準確把握任職教育特點持續深化任職教育工作[J].繼續教育，2015，（09）：69-71.

[3]張曉東，秦元偉，王艷軍.特色建設是深化任職教育改革的必要路徑[J].繼續教育，2015，（02）：76-79.