體育課實施素質教育的思考與實踐

王雪琴

素質教育的核心是育人。體育課不單單是傳授基本知識、基本技能，還要培養體育文化素養，使學生養成良好的鍛煉習慣，達到體育育人的目的。所謂體育文化素養，包括體育知識、體育意識、運動技能、體育個性、體育品德、體育行為等相對獨立而又互相聯系等要素。其中體育知識是基礎，體育意識是動力，運動技能是重點，體育個性是關鍵，體育品德是靈魂，體育行為是目標，它們集中體現著一個人的體育素質。體育課的育人作用就在于全面提高學生的體育素質。你們，我們怎樣在體育教學中實施素質教育呢？

一、不斷提高體育教師自身素質。

體育教師是體育活動的組織者，對學生的發展起主導作用。素質教育對學校體育提出的要求，即是對體育教師的要求。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業心、責任感。其次要端正教學思想，從適應社會需要、培養高素質人才出發，樹立以育人為目標的現代教育觀，樹立學校體育健身、益智、育德、促美的觀點。第三，體育教師要有淵博的知識和多種技能。為此，教師除對所任學科知識融會貫通之外，還要對相關學科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達能力和課堂應變能力等。

二、努力改變體育教師教學觀念。

體育教學實施素質教育，在參考教材內容的情況下，應當重視學生興趣培養，重視保護學生激情。不僅要培養學生自主學習和自主鍛煉，而且要鼓勵他們相互幫助和相互交流。同時引導和保護他們個性的發展和創新能力的實現。對教材的內容可以進行部分調整，制定出具有針對性的、符合本地區本學校實際情況的、全面的、科學的、多元化的、多層次的和比較靈活的教學目標。關注不同層次學生的學習情況，在豐富多彩的學習環境中，保護學生根據自己的情況，對某一兩個體育項目的偏愛。大膽引導和支持他們的心中所愛，為國民素質的強健和終身體育教育打下堅實的基礎。教師要從“以我為中心”中解脫出來，探索“以學生為中心”的新型教學模式。引導學生的參與意識，在總的要求下，讓每一個學生都自動起來，激發他們的潛在能量，創建以學生主動求知的學習氛圍。同時教師要多參觀學習，捕捉國內外先進的教學模式，做到敢于接受新的信息、敢于試驗、敢于創新、敢于同多年存放在腦中舊的教學模式做斗爭，探索出一個歡快、愉悅、和諧的學習環境。

三、積極培養學生的求異思維。

教師工作的本質在于創造。教師應根據體育學科的特點及所授課的內容，善于發現并采取措施，創造具有求異思維氣氛的情景，提供途徑，指出方向，要通過靈活的、恰當的問題情境激發學生求異思維，鼓勵學生大膽發表意見，互相交流，多向思考，使課堂不僅成為學生獲取知識的主渠道，還要成為師生交流情感、產生思想交鋒、闡明個人觀點，展示個人才華的主陣地，使學生的智力靈活性得到高度的發揮。在體育教學中把學習一種新技術、新技能當作一個問題去喚起學生新的需要，給學生創造一個比較好的學習氛圍，這樣，學生對新技術、新技能才會感興趣，印象深，使學生在激烈的撞擊中濺起疑問“火花”。創設問題情境應采取多種多樣的方式，既可以采用“啟發式”，也可以采用“游戲式”和“發現式”，既可以面對全班，也可以面對個別同學，安排誘發思考的情境，提出引起思考的問題，使整個課堂充滿積極創新的氣氛，以激發學生向上進取的精神和創造力，有意識的鼓勵學生求異意識，注意教學的探索性、動態性、綜合性，提高發散思維的數量和質量。

四、根據學生身心特點因材施教。

針對學生的生理、心理特點，要不斷變換和更新教學方法，做到教無定法、貴在得法。同一教材可以采用多種教法。例如，迎面接力跑可用三種教法，把教材的重點、難點分別進行教學。教法一，采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進行，以提高傳接棒技術為主;教法二，采用較長距離形式的迎面接力跑練習，以發展奔跑能力為主;教法三，開展小組與小組之間的接力比賽，既發展了接力跑的全面技術，又培養了學生的集體榮譽感，活躍了課堂氣氛。三種教法完成不同的教學任務，從而大大地提高了教學效果，克服了同一教材重復練習導致學生產生厭煩情緒的缺點。

教學方法手段要多樣化、系統化，根據學生對某些動作的懼怕心理，采用一些與正式練習特點相接近的誘導性練習、輔助性練習、轉移性練習來幫助學生克服心理障礙。比如：跨越式跳高練習時，可用皮筋代替竹竿;側手翻練習之前可先做靠墻手倒立的練習等等。教學中要注意學生的心理狀態，對于那些學習上有困難、有害怕心理的學生要多鼓勵、多幫助，盡量少批評、少指責，否則會使學生產生逆反心理;對動作完成得較好的學生，要及時表揚肯定。要根據學生不同的身體條件、運動能力，給予不同的練習時間，提出不同的教學要求。

五、通過體育培養學生審美能力。

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、 器材美等。作為小學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善， 幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會 對學生產生影響。教師要言傳身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。

總之，在體育教學中實施素質教育是社會發展的必然要求，在新的時代，這種要求已變得更迫切。在體育教學中實施素質教育，培養大量具備良好生理素質、心理素質和社會素質的社會主義接班人和建設者，是體育教學的時代使命。