大學生思想政治教育個案分析

付承臣+鐘會娟

摘要：高校思想政治教育工作是高校形成良好校風，構建和諧校園的重要工作，是學生健康成長成才不可或缺的部分。本文通過引入一個真實的大學生思想政治教育案例，對學生進行正確的思想教育和引導，使案例中涉取的經驗在理論上得到概括和升華，為高校大學生思想政治教育研究提供一定的理論基礎和方法指導。

關鍵詞：大學生思想政治教育；案例；理論基礎；方法指導

一、案例概述

小李是學院2016級學生，大一第一學期表現良好，平時上課從未遲到，也沒有請過假，晚自習也認真學習，可是期末考試各科成績都不及格。面對這樣的考試成績，小李沒有辦法接受，因此在大一第二學期小李頻頻出現遲到、曠課，通宵打游戲的情況。一段時間以后，由于覺得自己掛科太多，肯定拿不到學位證和畢業證，自從有了這種想法就基本不去上課，成天在寢室睡覺、打游戲。

該生是貴州某地人，父親在外務工，母親生病需要常年吃藥，家里還有個哥哥，家庭經濟困難，由于家庭困難的原因從小就被家里的親戚看不起。高中時候是重點大學的培養對象，最后卻只考上了一個一般的二本。剛入校時該生有考研的打算，平時參加活動的積極性不高，比較自卑，不太愛說話，和班級同學交流不多。

二、案例分析

在本案例中，學生平時學習比較認真，可是期末考試成績卻很不理想，再聯想到自己高考的失利，平時又很少與同學交流，沒有可以傾訴的朋友，導致心理郁悶并一直膨脹進而出現遲到、曠課、甚至是沉迷游戲的行為。引起這些行為的主要原因是該生自身性格因素導致的對大學生活、學習的不適應，最終引發的心理上認知的偏頗，不合理。

三、案例解決方案

（1）建立正確的認知觀——傾心而談，架起愛的橋梁

開學初，學院各年級班主任都會對自己所帶學生的考試成績進行匯總分析，查看學生所掛學分和科目，第二學期的第一次班會就是針對學生的考試成績做總結。與該生的第一次談話便是從這里開始，我告訴他他上學期的表現其實挺好的，學習也挺努力，雖然成績不理想但我相信只要找對學習方法，不懂的地方多向老師同學請教，期末考試肯定沒有問題。要對自己有信心，平時多和身邊的人進行交流，參加一些集體活動或者是社團活動，早晚出去跑跑步讓自己的生活變得更有意義。

（2）深入寢室，進一步加強認知教育

深入寢室可以讓學生感覺到老師是可以親近的，是關心、理解、尊重他的，沒有歧視他也不會拋棄他。這樣可以縮短師生之間的心理距離，避免了抵觸情緒。通過多次深入到學生寢室與該生進行交談，并結合自己從高中到大學的學習和生活經歷讓該生知道老師是理解他的，以此來向學生傳遞正能量，重新樹立起信心。

（3）充分發揮家庭教育的作用——加強與其家庭的聯系，增強父母的責任

該生對生活學習的不適應屬于大學新生適應性教育的一部分，而高校大學新生的適應性教育需要學生個人、學校、家庭、社會等多方力量的參與。[4-5]因此，我通過電話、短信、微信、QQ等多種方式與其父母溝通聯系，并告知家長該生目前的心理、學習、生活情況，同時通過與家長交談讓家長認識到家庭教育的重要性和責任感，要求家長配合做好學生的思想教育工作。每星期給學生打一次電話，同時關注學院微信公眾號，了解該生在校學習、生活情況。

（4）學習方法的指導——多方伸手，共同扶持

大學學習和高中學習完全不同，我們不能還運用高中時候的一套學習方法，大學是以學生自主學習為主，學生需結合不同課程的特點摸索適合自己的一套學習方法。針對大多數學生存在的學習方面不適應的問題，我們在年級內開展了“一對一幫扶”活動，即根據期末考試成績、學生的學習情況、性格特點等給每一位學習存在問題的學生安排一位同學進行學習上的指導與幫助，并制定了詳細的方案，同時在班級內開展學習經驗交流會。針對該生的問題我還特意叮囑室友、班級學習委員以及班級主要干部對該生多加關注，并給予適當的幫助。

四、結果評價

事實證明，效果是明顯的。經過對該生學習方法的指導、多次的思想教育以及家長的配合，該生轉變了思想，認識到了自己的錯誤，明確了自己的目標，不再沉迷于游戲，還給自己制定了學習計劃。

五、經驗與啟示

（1）作為一名高校學生管理工作者，我們要以學生為本，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離、滋潤學生的心田，成為學生的良師益友。要尊重、理解和寬容學生，平等的對待每一個學生，尊重學生個性，理解學生情感。與學生溝通時要積極的采用多種交流方式，如微信、QQ、寫信等等。

（2）作為一名高校學生管理工作者，要有扎實的學識，通過有效解決學生心理、學習、生活、情感等各方面問題積累經驗，不斷改進自身工作方法。要牢固樹立終身學習的理念，站在知識發展的前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高學生管理工作的內涵和外延，與時俱進，求實創新。

（3）在解決學生問題時我們要充分發揮班干部和寢室長以及同寢室人的作用。負責任的班干部、寢室長以及同寢室的人可以說與問題學生是朝夕相處，他們與問題學生之間沒有防備、沒有代溝，更沒有隔閡，更能讓問題學生打開心扉。這些人不僅能夠成為老師不可缺少的助手，還能成為老師和問題學生之間的紐帶，幫助老師解決問題。

（4）對于學生心理、學習、生活、情感等各方面出現的問題應及早發現及早處理。學生管理工作者在教育管理工作中一方面可以通過建立學生檔案包括學生的家庭情況、學習成績、參加活動情況、上課情況等方面來了解和掌握學生各方面的狀況，另一方面要善于利用黨員學生、班干部、寢室長的作用及時發現和掌握學生面臨的變化和危機，并及時給予保護和干預。

參考文獻：

[1]文華.當代大學新生適應不良問題及對策研究-以宜賓學院2009級新生為例[D].重慶：西南大學，2010.

[2]孫夢霖.大學新生適應性狀況與教育對策探究[J].湖南工業職業技術學院學報，2014，14（1）：121-122.

[3]尹忠明.淺談大學生適應教育中應注意的幾個問題[J].科學時代， 2011（5）：217-218.

[4]閆建亮.大學新生適應性教育規范化研究[D].保定：華北電力大學，2015.

[5]熊冕.大學新生適應性教育存在的問題及對策探析-以上海理工大學基礎學院為例[J].教育現代化，2016（11）： 119-121.