淺談生活教育背景下初中英語有效課堂教學的構建

黃小林

【內容摘要】受語言環境的影響，初中生在英語學習過程中更多的是應付性的學習而缺乏使用性。生活教育理論倡導課堂教學的生活化走向，鼓勵教師引導學生從生活中學，到生活中去，是對學生知識運用能力的強化和升華。英語作為一種語言，學生學習的最終目的在于能夠靈活的運用英語進行日常的交流。英語如果脫離了生活那么就會缺乏其語言的本性，缺乏真實性，學生的自主學習意識也將處于沉默。因此，本文立足生活教育，從教學資源、教學方法、教學活動三個方面探討初中英語有效課堂教學的構建。

【關鍵詞】生活教育 初中英語 構建

初中英語新課程改革的核心內容時：改變過去英語教學的片面性，變過去的語法和詞匯知識講解為生活化教學，強調教師在教學中要結合學生的生活情況著重培養學生的英語語言運用能力。這無疑指出了初中英語生活化教學的走向。新背景下的初中英語教材內容的選取也是生活化的，教師在教學中應結合學生的實際情況，挖掘生活化的教學內容，促使學生在生活中掌握英語、實踐英語等，從根本做到知識從生活中來再到生活中去。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下生活教育背景下初中英語有效課堂教學的構建。

一、立足教材，挖掘生活化教學資源

生活化的教學資源主要是教學內容的生活化。現如今的初中英語教材內容涉及了多元化的生活內容，諸如：家庭、學校、食物、商場、愛好、問路等等。這些內容都是學生日常生活中常常用到的。對此，筆者認為教師應運用教材的優勢，充分挖掘教材中的生活化教學資源，甚至對教材進行二次開發，將教材內容與生活聯系在一起，讓學生真正的感受到英語其實和母語一樣，都是生活中必不可少的語言，體驗英語的生活性，促使英語教學走向生活，引導學生在生活中學習英語，鼓勵學生將英語運用到生活中。

如：在學習When is your birthday？ 教學內容時，筆者整合教材中涉及的生活化用語When is your birthday？（你什么時候生日？）February 20. When is your mother birthday？（你媽媽什么時候生日？）……之后筆者以此為點，挖掘學生學過的與生日相關的生活性內容，諸如：How old are you？ when is your birthday？ Who are the members of your family？ When is your father/ mother birthday？ What do you like？ What do you hope to friends send you birthday gift？這些都是平時學生生活中交流的對話內容，這樣，將日常生活中人們的聊天內容以英語的形式展示出來，促使學生感受英語的生活性、語言性，激發學生學習英語的欲望。

二、立足學生，采取生活化的教學方法

生活化的教學方法不是特定的某種教學模式，主要是以生活為背景的，結合學生實際情況的生活化教學。我們知道，學生是課堂教學的主體，教師開展的教學活動目的在于強化學生的知識體系和綜合技能。生活化的教學方法能夠以學生為中心，結合學生的實際生活背景，整合教學內容，為學生打造一個模擬的生活場景，促使學生在模擬的環境中產生某種特定的欲望。英語是一種語言，它本身離不開生活，對此，筆者在教學中以學生的生活為背景，將教材內容轉化成為學生的實際生活，構建一個生活化的英語情景，引導學生在特定的英語情景中體驗英語的語言性、生活性，強化學生對英語知識的掌握和運用。

如：在學習Where's my schoolbag？ 一課時，筆者發現平時學生在生活中經常玩“找東西”的游戲，立足于此，筆者將教材中的內容轉化成為學生生活中常玩的游戲，打造一個真實的英語語言環境。即：筆者首先點一名學生，讓他把自己的書包藏起來，之后說Where's my schoolbag？筆者先找，并邊找邊說Is here？ / Oh， no. / Oh， It's under the desk……筆者做完示范之后，讓學生選擇下一個學生進行“找東西”，還原學生的生活，學生為了更好的表現自己，書包藏的地方都不相同，對英語的表達也開始主動的探究。這樣，以學生熟知的生活為背景，能夠有效的激發學生主動學習的興趣，凸顯課堂教學的有效性。

三、立足實踐，開展生活化的教學活動

對于英語的學習，初中生缺乏的是實用性。很多時候學生學習了英語但是不知道在哪里用。日常生活中也就是簡單的用到一些“打招呼”的英語。這樣一來學生很容易半途而廢，缺乏持續性。對此，筆者認為，教師應立足實踐，不斷的開展一些英語實踐活動，讓學生融入進來，用英語進行交流和探討，給予學生用英語進行表達的平臺。生活化的教學活動無疑是最佳的選擇。筆者在教學中，將英語貫穿到學生的日常生活中，開展生活化的英語實踐活動，促使英語成為學生生活的一部分，鼓勵學生用英語進行日常的交流，深化學生對英語的學習。

總的來說，英語作為一種語言與生活是息息相關的，它是充斥著學生的整個生活的，初中生學習英語的最終目的是掌握一些英語日常用語，進行簡單的英語交流等。我們作為教師，應清楚的認知到生活化教學對學生的帶動性和引發性，進而在教學中，結合實際開展生活化的英語教學，一方面以熟知的生活吸引學生的注意力，激發學生學習英語的興趣，另一方面生活化教學能夠從根本強化學生的英語知識掌握和運用，一舉多得，促使學生全面健康的發展。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省寧都縣第五中學）