提高高中地理課堂效率的對策研究

范敏

【內容摘要】素質教育要求學生學習各方面的知識以提高整體的綜合素質。在這種觀念的引導下，作為高中地理教學的主要陣地的高中地理課堂成為提高地理教學效果的突破口。如何提高高中地理課堂效率成為擺在所有高中地理教師的緊急任務，本文意在探討提高高中地理課堂效率的對策。

【關鍵詞】地理 課堂 效率 對策

效率，并非是指單純的速度，而是指效益和時間之間的比。因此，高中地理課堂效率是指通過高中地理課堂教學所產生的高中地理課堂教學質量。顯然，要想提高高中地理課堂效率，重點要落在高中地理課堂教學上，同時，又不能僅僅依靠這一點，還要依靠高中地理教學的其他教學環節。因為高中地理教學的各個環節之間并不是孤立存在的，而是相互聯系的，因此任何一個環節的教學質量都會影響到課堂教學環節的教學質量。

一、尊重學生主動權，改善傳統教學方法

1.尊重學生主動權

現代素質教育理念要求，課堂教學的主動權應當回歸到學生手中，以此增強學生學習的主動性。教學實踐經驗表明，如果學生主動地投入到學習中，學生的學習效率往往更高，學習效果也往往更好。然而，轉變觀念的同時，我們也要謹防矯枉過正。在課堂教學中，學生具有主動權并不是課堂教學由學生來掌控，這也是不現實的問題。學生的主動權是在學生接受知識的狀態層面而言的。課堂教學實際上仍由教師主導，這也符合教師傳道授業者的身份。在高中課堂教學中，教師是時刻引導學生，幫助他們規范使用主動權，養成自主學習、自主反饋的學習習慣。

2.改善傳統教學方法

傳統的教學方法是傳統的應試教育理念的產物，是指單一的填鴨式的教學方法。這種教學方法只注重教師向學生一味地灌輸知識，以追求考試成績為目標。這種單一目標，單一教學方法，也將整個高中地理課堂教學模式推向了單一化。因此，傳統的教學方法需要改善。所謂改善，即揚棄。考試仍然是社會選拔人才的重要方式，因此教學本身包含了應試的因素。同時，單一的教學方法既不能突破現有的教學效果，也忽視了學生其他方面能力的培養，因此，傳統的教學方法需要被調整，以此來增強學生的學習興起和培養學生的解決實際問題的能力。

二、開展探究式學習，滲透多元化教育

1.開展探究式學習

隨著時代的發展，社會對人才的要求也越來越高。這種要求也反映到了教育之中。現代教育更加注重學生的能力培養，而以往的填鴨式學習顯然不能滿足能力方面的培養。因此，探究式學習成為高中課堂教學的必要學習方式。所謂探究式學習，即在掌握基礎知識上，進一步研究性問題上深入的學習方式。探究式學習突破了原有的教材知識，向著教材外的學科前沿進行拓展，對于培養學生積極探究的科研精神和鍛煉學生的創造性思維極具幫助。與此同時，探究式學習也是對原有基礎知識的反饋和回顧，以此達到“溫故知新”的效果。

2.滲透多元化教育

地理是一門自然科學，自然科學的學習方法應當以實驗探究為主。只有用正確的方法來學習地理的時候，才能讓學習者不斷地釋放出學習地理的熱情。然而，現實的教學放學并不可能完全采用實驗探究的方法，并且還以直接從課堂教學中獲取知識為主，因此如何讓學生保持住學習地理的熱情我們需要在教學實踐中不斷摸索出其他方式。將審美教育與高中地理教學相結合是一條可行路徑。地理的理科性質可以得到審美教育的補充，在這樣的多元化教育環境里學生不僅可以受到美的熏陶，更為關鍵的是可以將枯燥乏味的理科知識以生動活潑的方式展現出來。

三、建構學科體系，善用多媒體教學

1.建構學科體系

高中地理課程是一門綜合性的課程，對于綜合性課程的掌握，不僅要從任何一個細微的知識點入手，更為重要的是對整個地理學科做好整體的把握。為從宏觀角度把握高中地理知識，就需要建構高中地理學科體系，理清地理知識各部門之間的關系。但是，地理學科體系的建構不同于單個或單塊地理內容的學習，它不是地理知識的簡單堆砌，而是各部門地理知識的有機聯系。這種聯系，不僅具有知識表面的相關性，更為內在邏輯的一致性。把握好地理學科體系對學習地理各部門知識也都很有幫助。

2.善用多媒體教學

隨著科技的進步，多媒體逐漸延伸至教育行業。高中地理課堂教學也引入了多媒體技術。多媒體技術對地理這樣實踐性學科尤為重要，一些平時不能沒有機會和沒有條件觀察的地理現象、人文景觀等等都可以通過多媒體加以呈現，這個高中地理課堂帶來了很大的便捷性和實用性。與此同時，多媒體也改變了傳統的板書教學方式，給課堂教學注入了一股新鮮的血液。學生對于新鮮事物總是不斷地激發出好奇心，多媒體教學可以源源不斷地為課堂帶來新的內容和新的教學方式，有效地吸引了學生對地理知識的關注。

總結

高中地理課堂效率與教學質量是一體兩面的關系。課堂教學時間不變的情況下，課堂效率和教學質量是同一含義。以上提供了三種途徑以實現高中地理課堂效率的提高。希望這三種途徑能夠在實踐中實際地加以驗證和運用，最終實現高中地理課堂效率的切實提高。

【參考文獻】

[1] 聶惠玲. 新課改背景下提高高中地理課堂教學效率探索[J]. 中國校外教育，2015（31）.

[2] 劉祥山. 試論提高高中地理課堂教學效率的有效措施[J]. 中國校外教育，2015（35）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣如東中學）