基于積極心理學的初中體育教學創新設計探討

龍先斌

摘要：隨著心理學的不斷發展，積極心理學成為了新的發展方式，在對人進行幫助的過程中，關注的重點主要集中在人的積極品質方面，通過人自身的積極性，從而促進了自身和周圍環境的進一步發展。本文主要探討了教師在實施積極心理學時的要求，以及為了實現教學創新實施積極心理學的具體措施，從而幫助我國初中體育教學實現進一步的創新與發展。

關鍵詞：積極心理學；初中體育教學；創新設計

0.引言

積極心理學是心理學領域的一場革命，也是人類社會發展史中的一個新里程碑，是一門從積極角度研究傳統心理學研究的東西的新興科學[1]。作為新的心理學發展方式，在實施的過程中，對于人的積極品質方面有著極大的關注。隨著我國教育改革的不斷推行，我國初中體育教學過程中，積極心理學越來越受到了教育者的重視。體育教育者在進行教學的過程中，通過積極心理學，有利于幫助學生進一步提升自身的品質，從而養成良好的行為習慣，對于學生在今后的發展過程中，也有著積極的作用。

1.教師在實施積極心理學時的要求

1.1必須對積極心理學有全方位的了解

體育教師在進行教學時，需要通過積極心理學幫助學生促進自身的發展。因此，在實施積極心理學的過程中，教師必須要對積極心理學有著全方位的了解，而這全方面的了解，不僅包括了其中的所有內容和深刻意義，還包括了教育者自身對于積極心理學的個人見解。只有這樣，教育者在實施積極心理學的過程中，才能擁有對其認識的全面性和客觀性，才能夠更好地對學生提供更多更有效的幫助，進而做出正確的引導和教育，促進學生的進一步發展。

1.2必須做到全面了解和認識自己的學生

體育教師不同于其他學科的教師，其他學科的教師最多只需要教授三個班級的課程。但是體育教師有所不同，最多的情況，需要將一個年級的所有班級進行相應課程的教學。因此，體育教師所教授的學生數量異常龐大。而在這些學生之中，每個學生都有自身獨特的特點，對于體育方面的學習在態度方面也是各不相同。因此，為了幫助每一個學生促進體育學習方面的進步，體育教師必須對所有學生的心里特點有著充分的了解，對于學生的發展和變化，也要進行密切的關注[2]。只有這樣，才能真正推動學生的快速發展，做好相應的心理動態的引導工作，從而提升教學效果，促進初中體育教學的發展。

2.促進教學創新實施積極心理學的具體措施

2.1制定正確的教學目標

初中體育教學能夠順利發展，其最主要的基礎就是進行體育教學目標方面的制定[3]。而所制定的目標能否順利實施，對于學生能否形成積極健康的心理體驗有著極大的幫助。體育教師在對學生進行教學的過程中，只有設立合適的教學目標，才能有效促進學生的發展。而教學目標的設定又存在著多種選擇，其中不僅包括知識技能方面的教學，也有情感價值方面的教學，同時還可以將教學目標設定在總體教學和個人教學等方面，因此體育教學的目標設定十分的多元化。體育教師在設定教學目標時，對于積極的情感價值和個人教學目標，只有提高這方面的重視，才能夠根據學生的心里特點，形成積極心理體驗水平，促進學生的快速發展。

2.2選擇合適的教學內容

在進行體育教學的過程中，一般情況下，體育教師都有兩種教學方式進行內容的教學，其中主要包括實踐課和理論課。而如果體育教師在進行教學的過程中，將兩種教學形式進行一定的融合，對于學生積極品質的培養，將會有著極大的幫助。而在理論課方面，為了給學生傳授和探討積極心理學知識，傳授心理學的觀點，教師必須通過更多的時間進行這方面的工作。而在探討的內容之中，既包括人們積極的主觀體驗和個人特質，又包括積極的社會組織系統知識。其中，最主要的就是家庭、學校和社會環境方面的系統知識，因為只有這些方面，才能幫助學生促進正確思維方式的形成，最終對學生的發展，產生重大的影響。而在體育實踐課的教學中，如果選擇籃球、足球這些重視與他人進行合作的體育運動進行教學，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以促進學生之間的交流與合作，從而促進了學生團隊意識的形成，從而進一步養成了積極情緒，以及良好品質的養成。

2.3使用正確的教學語言

體育教師在進行教學的過程中，必須通過語言，才能讓學生們了解教師教學的意圖。而教師所采取的語言形式，在實行的過程中，會對學生的行為和心理有著極大的影響。如果教師使用消極、謾罵、否定的語氣對學生進行教學，就會導致學生在學習過程中，出現心態消極的心理，從而導致學生無法順利完成教師對其所提出的的要求，不利于學生的成長。因此，教師必須使用積極肯定的教學語言對學生進行教學，只有這樣，學生才能感受到教師對自己的信任，不斷克服困難，在完成教師所教授的教學內容時，擁有極大的熱情去順利完成，促進自身的進步，最終幫助學生形成積極的心理品質，促進其自身的快速發展。

3.結語

人的積極品質是積極心理學最為關注的內容，據其研究吧表明，人的積極性對于人的發展有著極大的促進作用，因此當前初中體育教學之中，對于積極性理學有著極大的重視。通過將積極心理學運用到體育教學之中，可以更加容易的幫助體育教師進行教學內容方面的選擇，促進教學目標的建立，選擇合適的教學語言，從而幫助教師充分掌握學生的心理，進而培養其積極的品質，最終積極促進學生的健康發展。同時，也為我國初中體育教學的發展，實現教學創新，提供了幫助。

參考文獻：

[1]任俊.積極性理學[M].上海：上海教育出版社，2016，3（5）：30-31.

[2]王文山.快樂體育在中學體育教學中應用的若干思考[J].哈爾濱體育學院學報，2014，14（5）：87-89.

[3]洪曉彬，劉欣然.積極性理學對體育運動心理學研究的啟示[J].山東體育學院學報，2012，10（6）：67-72.endprint