小學德育中存在的問題及對策

盧釗醒

【摘 要】道德教育對學校來說是一項任務(wù)艱巨的工作，文章在闡述當前學校德育存在的一系列問題的基礎(chǔ)上，分析了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并且提出了解決對策。

【關(guān)鍵詞】學校德育；問題原因；解決對策

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0129-01

從總體上看，我國一直都很重視道德教育，但客觀來講，我們在中小學道德教育上的收獲與付出并不成正比，還存在很多問題，比如，德育的操作性不強，德育內(nèi)容偏理論化，德育的方法比較機械化，德育面臨的社會環(huán)境比較復雜，等等。道德教育是一項長期的工程，但從我國目前的大環(huán)境來看，找出德育存在問題的原因，探索相對應(yīng)的策略已經(jīng)刻不容緩。

一、當前中小學德育存在問題的原因

當前，我國中小學的道德教育現(xiàn)狀很不樂觀，原因很多，很復雜，筆者在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)道德教育出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾方面：

1. 現(xiàn)實社會生活中不道德的案例與學校道德教育相碰撞

在社會主義市場經(jīng)濟下，個別人因受利益驅(qū)使而做出了不道德和極端惡劣的事件，從而對學校長期開展的中學生道德教育產(chǎn)生極壞的影響。“個人主義極端化、拜金主義嚴重化、享樂主義放縱化”，凡此種種，都會對學校的道德教育產(chǎn)生嚴重的影響，致使道德教育難以達成預期的目標。

2. 教育改革的力度不夠?qū)е陆處煄煹潞退刭|(zhì)參差不齊

當前，課程改革已經(jīng)取得了比較好的成績，但問題也很多，這值得我們?nèi)ニ伎肌９P者認為，一些教師教學技能的欠缺和道德素質(zhì)的淪陷是當今教育最大的不足，那么，隨著課程改革的不斷深化，也必然會減少因為教師素質(zhì)缺乏和師德欠缺而產(chǎn)生的老師辱罵學生、諷刺學生、暴力對待學生等一系列不道德現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3. 教育評價內(nèi)容和教育方式單一而導致道德教育知識化和課程化

當前，思想政治和中小學思想品德的評價方式陳舊、單一，不能對學生進行科學考評，因此，在德育過程中，教師往往只是單純講授知識點，致使德育課程化，這對教師的創(chuàng)造性德育教學非常不利。

4. 教育管理體制行政化、權(quán)力行使意志化以及監(jiān)督缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校行政化有利于提高辦事效率，但如果濫用職權(quán)而又缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機制，就容易導致學校道德問題的出現(xiàn)，致使學校的教學效率降低，使學校的校風、學風建設(shè)工作滯后。

5. 社會多元文化對學校一元文化的沖擊與影響

社會多元化的沖擊是當今中小學生所要面對的，當前，封建思想仍有殘余，一些腐朽、落后的資本主義文化，如黃色、暴力文化也都存在，這就對中小學生的德育產(chǎn)生了很大的影響。而隨著我國科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為文化傳播的便利途徑，這就使中小學德育面臨艱巨的考驗。

二、中小學德育工作的策略改進探究

我國改革開放在不斷深入，學校的德育工作在社會中也面臨著新的形勢和要求，我們就其所存在的問題及原因進行分析，同時，對當前中小學出現(xiàn)的問題提出如下幾條建議：

1. 樹立道德榜樣，加強培養(yǎng)學生的道德信念

中小學領(lǐng)導和老師（特別是品德教師）要樹立健全的道德信念，及時規(guī)避失范的道德行為（像老人摔倒不扶事件）對社會的危害，并就這些事件對當事人進行社會輿論的譴責。除此之外，教師還要以身作則，從自我做起，發(fā)揮帶頭作用，在學校宣傳、推廣先進的德育事跡，并且大力宣傳道德榜樣，在全校形成良好的信念和氣氛，從而使學生主動遵守道德規(guī)范。

2. 充分發(fā)揮德育的主體性功能和價值

要使主體性價值得以充分發(fā)揮，教師就不要把德育僅僅作為學校、班級、課堂管理的手段，維護學校秩序也不僅僅是德育處的工作，全校師生都應(yīng)自覺參與其中。學生良好的道德品質(zhì)培養(yǎng)是德育的主題價值和功能，在教學過程中，教師應(yīng)教會學生追求真、善、美。

3. 倡導德育生活化、活動化、過程化

要增強德育效果，教師可以從以下3點來參考：①道德教育要實現(xiàn)生活化、情感化，不能一味進行德育知識的傳授和學習；②德育實踐活動要吸引學生參與其中，使之體驗活動中的樂趣，體會其中的意義；③盡可能在學校舉辦的活動和課程中增加道德教育的知識，讓學生體會德育的韻味，使直接的道德教學與間接的道德教育相結(jié)合。

4. 多元化的德育評價方式和評價主體

在工作中，教師應(yīng)注重研究德育評價方式的改革，盡最大可能地使德育考試內(nèi)容生活化、開放化、靈活化。除此之外，還可以采用與傳統(tǒng)筆試不同的評價方式，通過評語創(chuàng)新等，使老師、同學、家長都參與其中。

5. 調(diào)整德育目標，設(shè)定道德底線

在開展中小學德育工作時要適時調(diào)節(jié)德育目標，堅持“向上不封頂，向下要保底”的原則，制定合適的道德底線，注重從形式上創(chuàng)新，倡導學生遵守道德底線和做人的基本良知。

6. 注重學校、家庭、社會德育的有機結(jié)合

我國一項長期的系統(tǒng)工程就是開展中小學道德教育，學校、家庭、社會都要共同努力，其中，學校是主要陣地，家庭是最有效的補充基地，社會則為學生提供環(huán)境，這三者的有機結(jié)合能夠培養(yǎng)學生理性的道德思維能力。

德育在教育教學工作中處于核心地位，是素質(zhì)教育的靈魂。然而，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，在經(jīng)濟浪潮的沖擊下，人們的思想意識、行為方式、價值觀念、目標追求等都向多元化趨勢發(fā)展，致使小學德育工作面臨越來越多的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)用良好的學校德育體系、方式，對學生進行系統(tǒng)教育，以促進學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時，還要科學、長期堅持實施，只有這樣才能取得應(yīng)有的教學效果。

參考文獻：

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（編輯：朱澤玲）