研究生基層集體建設與學生個體成長的協同發展研究

智耕+張建富+張政+曲吉星+譙燚軍+范聰澤

摘 要：研究生集體是研究生學習、生活和科研的基本載體，是發揮研究生思想教育主體作用的重要陣地，是落實學校人才培養的根本單元。隨著研究生規模不斷擴大和我校人事制度改革，研究生集體建設的重要性與研究生個體科研任務的協同發展等問題日益突出。該文從集體建設的同步性與個體成長的個性化，集體思想教育的統籌性與個體思想的多樣性，集體建設空間聚集性與個體發展的離散性等研究生集體建設和學生個體成長的3個突出矛盾著手，以清華大學機械系某典型研究生基層集體為樣本集體，通過剖析集體的發展規律，提出了構建研究生集體協同發展的基層建設方案。該方案具有較大的普適性，適合在高校研究生集體推廣。

關鍵詞：集體建設 個體成長 協同發展

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（b）-0199-02

研究生集體是研究生學習、生活和科研的基本載體，是發揮研究生思想教育主題作用的重要陣地，是落實學校人才培養的根本單元。隨著研究生規模不斷擴大和我校人事制度改革，研究生集體建設的重要性與研究生個體科研任務的協同發展的問題日益突出。

該文所研究的研究生基層集體指的是黨、團、班共建的集體，這種集體形成模式有利于分別發揮黨支部思想引領、團支部人才培養和班集體感情凝聚的特色，從而構建更加團結、更有活力的團體。該集體建設的重要性體現在3個方面：生活協助、思想教育和精神引導。一個優秀的集體就像是一個和諧的家庭，同學們在朝夕相處的過程中，共同分享喜悅、分擔壓力，加深彼此的了解，增進相互間的友誼，形成良好的生活環境。基層集體有利于及時發現和化解個人發展中遇到的各種困難、困惑，構成筑學生健康成長中的“防火墻”。再者，研究生思想和生活狀態的差異性較大，很多工作不適合采取整齊劃一的教育管理方式。這些特點決定了研究生的教育管理要充分考慮研究生的實際，調動其自身的積極性、主動性，努力提高學生的自我教育、自我管理、自我服務能力。其次，優秀基層集體不會隨著學生畢業而消失，相反可以基于在學期間的相互了解、相互信任，更好地凝聚大家的力量，使好的傳統持續下去，成為研究生進入社會之后相互交流、相互支持的重要團隊。同時，在校研究生對基層集體的認同將有效地轉化為研究生校友對母校的認同，并將依托基層集體成員的密切聯系來加強學校與研究生校友之間的聯系。

而相對應的研究生個體的特征主要體現在：學歷較高、時間分散、需求務實。研究生的年齡較大，學歷層次較高，思想認識水平相對成熟，知識水平較高，閱歷相對豐富，這使得基層集體工作的開展有了較好的思想和組織基礎，也使得黨支部與團支部、班級需加強工作協調和整合。知識水平高的特征也對基層集體工作的開展提出了更高的要求。研究生來源廣泛，經歷差異大，社會化程度高，年齡跨度大，他們在以科研為主業的同時，在家庭、愛情、畢業、就業以及社會關系等方面有著多樣化的目標和多重的責任，這些特征都給研究生基層集體建設帶來了挑戰。研究生學習、生活、就業壓力較大，在行為選擇中目標更加明確且具體。這一特點決定了研究生基層集體必須牢牢把握成員的實際需求，注重解決成員的實際問題，精細化地做好工作規劃和落實。尤其，近年來，隨著我校人事制度改革，教師的科研壓力隨即逐步傳導到研究生個體身上，研究生集體建設的效果由于個體科研壓力的加重而逐步減弱。

該文立足于研究生集體建設和學生個體成長的3個突出矛盾，即集體建設的同步性與個體成長的個性化，集體思想教育的統籌性與個體思想的多樣性，集體建設空間聚集性與個體發展的離散性，提出了構建研究生集體協同發展的基層建設方案，希望能夠對研究生基層集體的建設以及集體中的個體成長提供指導和借鑒。

1 樣本集體基本情況概述

2013級某研究生班有35名同學，其中19名正式黨員，6名本科生輔導員，2名校研團研會副部長，10名同學承擔院系研團研會工作，博碩比17∶18。集體在黨團班骨干一個團隊領導下，以“思想建設”與“專業建設”兩條主線為指導，用“緊密度、參與度”和“滿意度”3個指標量化管理集體建設，“全覆蓋”以直碩、直博、普博、工程博士4類成員分成的5個小組為群眾基礎協助領導團隊開展工作，“以感情為紐帶，以服務為宗旨，以發展為目標，以黨帶班，以班促黨，職能滲透，督促推動，黨團班不分離，共建設”，在學術、實踐、志愿等方面打造“共建、互促、齊飛”的集體氛圍，成績斐然，活動稿件刊登在博學網（12篇，焦點新聞1篇）、系工作簡報（7篇），錄制班級紀念視頻1份。期間，自主發起或依托校系研團研會、博團、紫荊志愿者等組織舉辦講座、匯報、出游、參觀、志愿、實踐等各種形式的黨組織生活10次、班級活動16次。該集體立足于自身建設，將服務面輻射覆蓋到系內、跨系及跨校集體，做好“聚力工程”，努力推出具有“辨識度”的品牌活動，全面提高成員素質。最終該集體也憑借其出色的集體建設成果獲得了首都“先鋒杯”優秀基層團支部、清華大學先進基層集體、研究生先進集體、先進黨支部、甲級團支部等諸多榮譽稱號。

2 基層集體建設方法總結與思考

2.1 集體同步建設與個體個性化成長的協調

集體建設的目的，是為研究生的健康成長創建良好氛圍，為研究生的科研創新創造良好環境，幫助全體同學實現綜合能力和綜合素質的全面提升。對于個體研究生而言，他們學歷層次較高，思想認識水平相對成熟，這為集體建設提供了較好的思想和組織基礎，但是也對集體活動的質量和水平提出了更好的要求。樣本集體的各項工作開展始終堅持著“以同學為本”的宗旨，在開展各類活動前期注重調研同學們對哪些活動感興趣，后期注重活動效果反饋和總結，真正將集體的建設與集體中每個個體的成長緊密結合起來。為此，其黨支部班子和班委成員齊心協力，共同打造了形式多樣、效果顯著的活動。基層集體建設與個體的個性化成長是相輔相成的。研基層集體所創建出的良好氛圍和優良傳統，可以使個體保持積極的心態和優良的作風。個體的積極參與則會提升基層集體活動的質量，增強集體的凝聚力；來自個體的意見反饋會促使集體建設保持正確的方向。

2.2 集體思想教育的統籌性與個體思想的多樣性的協調

基層集體作為思想教育的重要戰斗堡壘，擔負著統籌規劃思想教育責任，而隨著近年來互聯網的大規模興起以及研究生自我意思的相對固化，都使得集體的思想教育的工作都更加難以開展，或者實質的是，更加難以取得成效。基層集體必須面對新時期的特點與挑戰，從認識問題、解決問題的角度出發開展工作。為做到集體思想教育的統籌性和個體思想多樣性的協調，樣本集體從兩個方面開展了他們的思想與組織建設，分別是加強積極分子培養和完善組織生活建設。在第一方面，該集體施行了支部分組和組織生活責任制等建設工作，使黨員與入黨積極分子相互督促，互相關心，全面考察積極分子，全程關注入黨人員，共同提高黨性修養；第二方面，支部以創新為源泉，從內容和形式上推陳出新，吸引科研任務繁重的研究生積極參與，以人員為動力，支委牽頭，黨小組配合，化被動參與為主動組織。

2.3 集體建設空間聚集性與個體發展離散性的協調

集體活動的特點在于需要所有的個體聚集在一起才能開展活動，而我們也看到，由于研究生個體科研、家庭、愛情等等原因難以統一空間的聚集。樣本集體借助互聯網和豐富的新媒體工具打造了QQ群、微信群、百度云空間、人人公眾號等全方位的溝通交流宣傳平臺，起到了“對內搭建溝通橋梁，對外宣傳班級形象”的作用。通過搭建QQ群、微信群、人人主頁、網盤資源分享等新媒體平臺，強化溝通渠道多元性，宣傳工作實時有效覆蓋全班研究生，在班內營造了良好的文化和精神氛圍，為班級同學之間的交流溝通搭建橋梁，同時為同學的生活和科研帶來便利；利用學校和院系的宣傳平臺，該集體還積極宣傳集體的各項特色活動，極大地提高了班級活動的影響力，同時提高了班級的凝聚力。

3 結語

通過“傳幫帶”的發展模式，清華大學機械系基層集體建設已形成了一個相對完善的體系。在基層集體建設與學生個體成長協同發展這個工作思路的指導下，各基層集體都在互幫互助提高班級凝聚力、交流談心了解同學狀況等方面下了功夫，并以此為基礎，順利且有效地開展了思想教育方面的工作。相對于各階段的學生時期來說，研究生時期學生最為分散，社會關系分散、年齡分散、專業分散、工作地點分散。充分開展普適性的以及存在各種交集的、各種面向不同對象的活動，并充分利用網絡平臺是既能兼顧學生個體興趣又能提高班級凝聚力的有效方法。推進研究生基層集體建設與學生個體成長的協同發展任重道遠，勢在必行。

（致謝：感謝清華大學學生工作研究項目基金對該課題的資助。）

參考文獻

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