心理效應在班級管理中的運用

劉晶++孫晶

摘要： 心理效應是社會生活當中較常見的心理現象和規律，它具有積極與消極兩方面的意義。正確地認識、了解、掌握并利用心理效應，在工作和生活當中具有非常重要的作用和意義。本文主要探討五種心理效應在班主任管理中充分有效的運用，以促進學生的健康、全面發展。

關鍵詞：心理效應 班級管理

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0165-01

心理效應作為一種特殊的心理現象，班主任若能在班級管理中充分利用其積極作用，避免消極作用，就能夠提高班級管理的質量，從而促進學生健康、全面發展。

一、認知效應在班級管理中的運用

在認識一個人時，由于對這個人的品質或特點有清晰的知覺，印象深刻、突出，從而掩蓋了對這個人的其他品質或特點的印象。這種強烈的品質或特征，就像月亮所形成的光暈一樣，向四周彌漫、擴散，從而掩蓋了其他的品質或特點，人們形象地稱之為月暈效應。該效應是一種以偏概全的評價傾向。在班級管理中，班主任要注意防止發生月暈效應，要客觀、公正地評價和認識學生，既要看到學生的長處，又要了解學生的不足，不能僅憑學生某一方面的表現而作出終結性的鑒定，尤其在選擇、征用班干部時，更應力求避免這種效應的發生。

二、情感效應在班級管理中的運用

（一）自己人效應

在對待學生時，不是把對方當作管制的對象，而是把他當成自己人，視他為第二自我，使雙方心理距離拉近，相互沒有心理壓力，更無須心理防范，雙方達到心理吸引、情感共鳴、一點即通、一言即悟的境界。這種現象被稱為“自己人效應”。

班主任要充分利用好自己人效應的積極作用，努力做到：

（1）要尊重學生，真誠對待學生，主動熱情的接納每個學生，拉近彼此的心理距離。

（2）要積極關注學生陽光正向的一面，關心愛護他們。

只有班主任成為受學生歡迎的老師，才能使學生成為自己人，產生“自己人效應”。

（二）皮格馬利翁效應

在教育心理學中，人們將對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關懷之情而發生意想不到的效果，稱為皮格馬利翁效應，也叫羅森塔爾效應或期待效應。這一效應對后進生來說更具有積極的意義，因為不管怎樣的學生如果受到教師的期待、關心、幫助、愛護，那么他就會向著教師期待的方向轉變。因此教師要充分運用這個效應的積極因素，通過不斷激勵和鼓舞，并幫助學生使教師的期待得到具體化和行動化，讓學生在實際行動中感受到實現期望的樂趣，感受到教師給予的情感支持的力量，達到事半功倍的效果。

三、角色效應在班級管理中的運用

在社會心理學中，人們把交往雙方在心理上加以置換從而產生的心理效應現象，稱為角色置換效應。這一效應在班級管理中具有十分有效的作用。班主任要注意以下策略：

（1）要學會角色置換法。要能夠從學生的角度看問題，通情達理的為學生著想，理解學生，尊重學生，感受學生。

（2）要克服“以自我為中心”的思想，要能夠站在學生的立場思考問題，幫助學生解決問題，

（3）要重視“感情移入”的時機。如學生有求于你時，學生情緒不佳時，學生觀點被誤解時，學生被冤枉時，學生失信、失態等心理變化時。

四、態度效應在班級管理中的運用

在社會交往心理學和說服心理學學科中，人們為了讓對方容易接納自己的觀點，首先向他們介紹一些他們能夠接受的并且與他們有共同點的觀點。這種觀點所起的作用就像名片一樣，因此稱為“名片效應”。這里的，名片是一種心理名片，它具有提醒、去戒心、導向和月暈作用，因此在班級管理中，班主任一定要充分運用名片效應的積極作用，重視與學生的觀點認同，使學生的心理逐漸傾向教師，產生觀點的同化，并要選擇好的、積極的心理名片，讓學生自然的接納你的觀點，減弱學生對你的對立情緒和批判態度。

五、人格效應在班級管理中的運用

（一）信任效應

班主任首先要相信每一位學生都有一顆美好的心靈，相信他們并愿意接受他們的優點，幫助他們改正缺點和不足，不要因為學生犯了錯誤就失去對他們的信任。班主任要重視信任效應產生的三個過程，即服從、認同和內化。說話算話，讓學生有可信賴感，可依靠感，并能為學生保守“秘密”，使學生完成內化的過程，達到自我教育的目的。

（二）反彈琵琶效應

在批評心理學中，人們把原本批評的過錯不直接批評，而是充分肯定或表揚長處，使犯錯誤者自我反省，進而認識過錯，改正錯誤的現象，稱為反彈琵琶效應。班主任在學生管理中要充分運用反彈琵琶效應的積極一面，學會有效運用反彈琵琶的批評藝術，不斷變換批評的語言，使學生有特異感。學會正話反說的技巧。充分挖掘學生的閃光點，積極利用，加以泛化，特別是對于后進生的教育更要把握這一點，使反彈琵琶效應發揮效能。

總之，在班級管理中恰當有效地運用心理效應理論，對建立良好和諧的師生系起著積極作用，對促進教育教學發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]任順元.心理效應學說——新課標“導學育人”對策[M].杭州：浙江大學出版社，2004.

責任編輯：于 蕾