淺論教師的媒介素養

彭昌祥

[摘 要]教師的媒介素養主要包括個體素養和職業素養。良好的教師媒介素養對學生、教師、社會大有裨益。有利于學生媒介素養的提高，有利于教師生活品質的提高，有利于社會的良性發展。

[關鍵詞]教師；媒介素養；媒介素養教育

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0074-01

伴隨著互聯網和計算機等新一代大眾傳媒的出現和成長，一個新的術語——“媒介素養”應運而生。與此同時，媒介素養教育也被日益重視起來。教師作為學校媒介素養教育的主導，其媒介素養能力的提高勢在必行。

一、教師媒介素養的基本內容

教師媒介素養的基本內容，不同的學者和專家對其看法不同。綜合各方觀點，筆者比較認同南昌大學肖良生老師的觀點。肖老師認為，對于教師而言，其媒介素養應包括個體素養和職業素養兩個部分：其中個體素養包括對媒介信息的獲取、分析、辨別、評估與傳播等能力；職業素養主要包含在教育教學中有效利用媒介資源的能力以及幫助學生提高媒介素養的能力。

二、我國教師媒介素養的現狀

我國的媒介素養教育由于起步較晚，教師的媒介素養落后于發達國家，如英國、美國、澳大利亞等。調查顯示，教師媒介素養整體水平相對高于其他社會群體，但普遍存在著一些問題：（1）大多數教師接觸和利用的媒介主要是網絡和電視，而對于報紙和廣播則接觸較少。（2）大多數教師能夠利用多媒體來輔助教學，但真正制作、安裝、調試的能力還是有所欠缺。尤其是農村中小學教師。（3）教師自身具備對媒體信息的篩選、反思和批判能力，但沒有針對性教育學生具備這些能力。也就是說教師的媒介素養教育能力還有待提高。（4）各科教師（除計算機教師）對學生媒介素養教育的認識不夠，教學目標中幾乎沒有滲透“媒介素養目標”。農村中小學教師尤其明顯。

三、提高教師媒介素養的意義

較好的教師媒介素養對學生、教師、社會大有裨益，因此提高教師的媒介素養水平，具有十分重要的意義。

1.有利于學生媒介素養的提高

在學校教育中，良好的教師媒介素養可以推動學生媒介素養的提高，首先，有利于學生媒介知識的獲得。如政治教師在文化生活的教學中可以讓學生了解：什么是大眾傳媒？傳媒是如何發展的？大眾傳媒的優點是什么？其次，有利于學生樹立正確的媒介觀念。在各科教師的引導下，學生的媒介理解能力、分析能力、選擇能力以及批判能力都可得到一定程度的提高。

2.有利于教師生活品質的提高

當前，各類各樣的媒體中充滿著有關教師的報道，有正面的，也有負面的。良好的媒介素養所賦予的分析、判斷、理解能力有助于教師理性地看待信息，并對其進行深入地理解和分析，從而做到不人云亦云、不隨波逐流，這在一定程度上有利于生活品質的提高。

3.有利于社會的良性發展

良好的教師媒介素養，不僅有利于學生、教學活動、教師自身。而且對媒體及社會還有一定的積極意義。教師的媒介素養會潛移默化地帶動周邊人媒介素養的提高，這有形無形中會對社會各行各業形成一定的影響，從而有助于社會的良性發展，樹立正能量。

四、如何促進和提高我國教師的媒介素養

媒介素養教育起源于20世紀30年代的英國。我國媒介素養教育起步較晚，還沒有被納入正規的教育體系之中。我國學者對媒介素養的研究始于20世紀末、21世紀初，目前仍處于起步階段，對于教師媒介素養教育的研究則更滯后。所以說如何提高我國教師的媒介素養依然任重而道遠。

第一，黨和政府應當成為媒介素養教育的領導者。一方面，國家要加強頂層設計，加快制定提高教師媒介素養的相應政策和措施。另一方面，政府應當給予充分的財政支持和投入，提高整個社會的自主創新能力，從而提升對媒介產品的開發力度。

第二，教育主管部門要與時俱進，以改促變。互聯網時代不同于以往，媒介素養能力是教師的必備能力之一。所以要把中小學教師媒介素養教育作為中小學教師繼續教育的必修課，適當情況下可與教師職稱評定、年度考核、評優晉升等進行掛鉤。

第三，各類學校要加大教師媒介素養教育的力度，積極組織開展培訓工作。學校可利用寒暑假、師德培訓班邀請相關專家對教師進行專題培訓，開設專題講座，也可組織相關力量開發教師媒介素養教育校本教材，使教師媒介素養教育更具有針對性。另外學校還可以舉行教師媒介能力的比賽，從而讓媒介素養教育在各個學校蔚然成風，最終促進教師媒介素養的提高。

第四，各科教師也應當積極改變觀點，提高學生媒介素養能力的責任并不能完全依賴專業課教師，各科教師都有責任和義務。筆者建議：各科教師可以在自己的教學目標中增加“媒介素養目標”，這樣教學目標就可以變成：知識目標、能力目標、情感態度價值觀目標和媒介素養目標。教師應大力響應“互聯網+教育”，正如“網紅礦爺”浙大教授蘇德礦所言：“教育應跟上時代，和先進的技術相結合。”

（責任編輯 斯 陌）