人工智能下大學生就業現狀及解決途徑

馮成+趙瑞杰

摘要：隨著人工智能技術的飛速發展，越來越多的高科技產品出現在人們的日常生活中，為人類帶來便利的同時也取代了一些人類的工作。在就業形勢嚴峻的當下，人工智能的出現無疑會對大學生就業產生沖擊。本文以人工智能為背景分析大學生就業難的原因及解決途徑。

關鍵詞：人工智能 大學生 就業

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0130-02

近年來，高等教育已經達到了普及的狀態，隨著高校的不斷擴招，畢業生數量呈上升趨勢。并且，用工數量下降、招聘單位標準提高，供大于求已經成為中國就業市場的主流趨勢。特別是隨著人工智能技術的問世與完善，對全國人力資源市場無疑是一個巨大的沖擊，而全國大學生就業成為目前亟待解決的問題之一。

一、人工智能的發展

Artificial Intelligence是人工智能的英文全稱，我們稱之為AI，1956 年在Dartmouth學會上第一次被提出。人工智能是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。它是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以人類智能相似的方式作出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。

自人工智能問世到今天，智能化技術已經日漸完善，應用范圍也越加寬泛，諸如2016年3月谷歌的Alphago與李世石的圍棋比賽，2016年11月無人駕駛汽車特斯拉Autopilot2.0問世，2017年4月“機器人教練”阿爾法2號的誕生。從問世產品可以看出，人工智能技術的發展已經日趨完善。不難想象，未來人工智能所研發的高端科技產品，必定會為人類帶來利弊交融的影響。

二、人工智能下大學生就業現狀

人工智能技術的發展非常迅速，目前，國內的許多生產線上都以智能技術代替人力，如用智能機器人完成一些簡單、重復性強、危險系數較高的工作，類似技術在工作中的應用受到社會的廣泛關注。耗資少、生產效率高、易受管理和控制，這些優點使人工智能產品備受當代某些高危性行業及生產類公司的青睞，這就影響了大學生的就業。據了解，2017屆全國普通高校畢業生接近800萬人，加上中職畢業生和2016年尚未就業的學生數量，待就業學生數量達1500萬。大學生就業難主要體現在以下幾方面：

1.就業崗位數量無法滿足畢業生需求

高校的擴招導致畢業生人數增加。中國高校在1999年開始擴招，當年招生人數增加51.32萬人，招生總數達159.68萬人，增長速度達到史無前例的47.4%，2017屆畢業生預計將接近800萬。畢業生逐年增加，社會無法滿足就業崗位數與畢業人數的匹配。

2.畢業生個人能力與社會需求差距較大

麥可思研究院撰寫的就業藍皮書顯示，大學生就業難問題，是我國社會轉型與經濟高速增長的短期不平衡在就業領域的突出表現，其原因是多方面的，而主要原因是當前大學畢業生的綜合素質和就業能力與用人單位的實際需求之間存在著巨大的差距。

3.畢業生的擇業標準高

近年來，北上廣等發達城市、沿海城市成為高校應屆畢業生向往的目標；薪水高、環境好、可發展成為大家追求的標準，然而，這些地點、這樣的公司的崗位需求有限，導致眾多大學生在畢業一年后、甚至幾年后仍奔波于一線城市的就業市場，而邊遠地區、三線城市提供的崗位往往無人問津。

4.人工智能技術的發展對大學生的影響

鑒于人工智能技術的先進，智能機器人可以代替人類從事相應的腦力勞動和體力勞動，因此，未來社會很可能成為以智能技術代替人工為主導的工作模式，它也會讓一些就業崗位變得無足輕重，甚至是被消減。對于一些基礎性的操作，企事業單位會選擇工作效率高、易于管理的機器人來代替人力，致使畢業生的就業壓力變大。

三、人工智能下大學生就業難的解決途徑

1.高校加強教學改革，注重理論與實踐相結合

目前，很多高校都面臨著一個共同的問題：教學課程設置不合理，教學內容、使用教材均無法與社會前沿技術銜接。同時，教師授課方法過于單一，重理論輕實踐，導致畢業生的實際操作能力無法滿足用人單位的需求。調研發現，高校中95%的實踐類課程其理論和實踐比例低于1：1，實踐環節嚴重不足。因此，高校應加強教學課程改革，一方面，選派優秀專業教師到國內外著名高校進修，學習世界先進專業知識，將尖端技術引入校園；另一方面，輕理論重實踐，廣泛開設實踐操作課，設立多能型實踐基地，深入提高學生的專業實踐能力。

2.高校注重培養學生創新意識，提高學生綜合素質

缺少創新意識、缺乏理性思維已成為當代大學生的普遍現象，其源于在基礎教育中，學校因重視學生成績好壞、學校排名高低所導致的結果。因此，大部分同學進入高校后，只適應應試教育，無法適應拓展性強的工作。針對此情況，高校應加強對學生創新意識的培養，鼓勵學生自主創新，如推動學生參加創新創業大賽、專業技能大賽等；鼓勵學生參加科研立項、發表論文；建設校院宣傳網站，塑造先進的大學生楷模，拓寬學生的知識視野、文化深度、理論高度及綜合素質。

3.重視對學生的職業發展與就業指導培訓

隨著就業形勢的嚴峻，各高校均開設職業生涯規劃和就業指導課程，但由于教師資源及資歷有限、學生的重視程度不高，這樣的課程均流于形式，未能起到真正幫助及推動學生的作用。大部分同學在就讀期間缺乏明晰的求學目標、未來發展方向，畢業生缺乏職業技能、職業素養。對此，其一，高校應增設有經驗的就業指導教師；其二，選派這些教師參加畢業生就業市場開拓，了解最新最權威的就業市場動態，以達到與課程的實際接軌；其三，教師應注重根據學生自身特點和專業特點給予職業規劃設計和就業指導規劃。

4.高校應加強與企業之間的合作

校企合作，是推動高校畢業生就業的主流趨勢。其作用在于，第一，可以使在校生提前了解企業文化、用人單位所需、崗位需求、專業走向，以期及時調整自己的發展目標和行動方向；第二，將企業資深人士請進校園，有助于學生就業時所需的就業能力與專業技能的提高；第三，可以增強企業對校園優秀學生的認知，提前推動畢業生就業；第四，將學生送進企業，可以使學生在畢業前迅速適應社會，為自己的就業增加砝碼。

5.政府部門對大學生就業市場加強監管與扶植

首先，要加強高校畢業生就業招聘會的監管，維護高校畢業生和用人單位的合法權益，堅決遏制虛假招聘行為，對應屆畢業生實行免門票制度，為畢業生提供一個良好的招聘環境。其次，對貧困畢業生提供免費幫扶工作，在國家相關部門招聘時，免收貧困大學生的體檢費與報名費用。最后，要對離校未就業的大學生進行登記管理，建立信息庫，政府為這類畢業生提供就業指導、推薦等服務，并優先安排信息庫中的畢業生參加就業實習，幫助他們提高就業能力，促進其快速完成就業。

四、結語

總之，人工智能技術的興起，加劇了大學生就業市場的嚴峻性。高校應迅速掌握世界前沿技術，將其運用于高校課程教學及實踐中，以新技術傳授學生、指導學生，提升學生的綜合素質。同時，加強與政府及企業的聯系，切實推動大學生就業。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.2012年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2012.

[2]陳玉峰，熊挺，張橋，陳柯，李皓，黃玉蘭.大學生創新創業項目對計算機專業建設的有益探索[J].現代商貿工業，2016.

責任編輯：楊國棟