新媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)法探究

韋熙

摘 要：英語是世界上使用最廣泛語言，所以英語教學(xué)就顯得尤為重要，而英語教學(xué)法直接影響著英語教學(xué)的質(zhì)量。如何創(chuàng)新高職英語教學(xué)法，從而提高高職英語教學(xué)水平，是新媒體時代對高職英語教學(xué)提出的新要求。這就要求我們對傳統(tǒng)英語教學(xué)法進行辯證的發(fā)展與創(chuàng)新，以不斷提高高職英語教學(xué)的質(zhì)量。新媒體的發(fā)展給高職英語教學(xué)帶來了機遇與挑戰(zhàn)，文章就新媒體環(huán)境下如何創(chuàng)新高職英語教學(xué)法進行了探討。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語；高職；網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號：H319

文獻標(biāo)識碼：A

1.新媒體的發(fā)展給高職英語教學(xué)法帶來了挑戰(zhàn)與機遇

第一，新媒體融入高職英語教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)法提出了挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展，21世紀(jì)新媒體技術(shù)突飛猛進，與教學(xué)相關(guān)的新媒體硬件和軟件逐漸普及，這對傳統(tǒng)英語教學(xué)法提出了挑戰(zhàn)。例如，部分高職院校英語教師還在固守著傳統(tǒng)的視聽教學(xué)法，以課堂、書本和自身為中心，教學(xué)中普遍缺少與現(xiàn)代新媒體相結(jié)合的英語教學(xué)法，重詞匯質(zhì)量輕數(shù)量，重精讀輕泛讀，重知識傳授輕技能訓(xùn)練，重應(yīng)試教學(xué)輕素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象普遍存在。[1]這種反復(fù)練習(xí)的機械教學(xué)法，不但效率低下、枯燥乏味，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。

第二，新媒體給高職英語教學(xué)帶來了契機。根據(jù)馬克思唯物主義歷史觀可知，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。所以隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新媒體的普及，在一定程度上必然會推動教學(xué)生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.新媒體融入高職英語教學(xué)法的創(chuàng)新研究

（1）新媒體與聽說法的融合。

傳統(tǒng)聽說法強調(diào)學(xué)生對語音、語調(diào)的練習(xí)，教學(xué)中要由所學(xué)語言國家的人對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。但由于外教資源的缺乏，一般都是用錄音磁帶代替，讓學(xué)生反復(fù)收聽和模仿。這種方式枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往比較痛苦。新媒體正好可以克服這一缺點，例如，隨著智能手機的發(fā)展，APP的使用可以使大部分機械性的工作變得有趣生動，正好迎合了英語教學(xué)改革的需要。

（2）新媒體與視聽法的融合。

視聽法也稱為情境法，其主要是利用視聽相結(jié)合的方法，比單純依靠聽覺或視覺的方式來理解語言的能力更強，記憶語言的時間更長。[2]可以看出，視聽法的優(yōu)點在于把“視”和“聽”結(jié)合起來，增強了學(xué)生對語言的理解。新媒體的發(fā)展又可以進一步增強“視”和“聽”的可操作性和多樣性。例如，可以通過數(shù)字電視和多媒體教室為學(xué)生營造真實的視聽場景，甚至可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)和外教一起進行遠程口語訓(xùn)練。

（3）新媒體與功能交際法的融合。

功能交際法主要以學(xué)生為主，教師的任務(wù)是給學(xué)生提供交際場合，鼓勵學(xué)生自由大膽地去表達自己的觀點，與同學(xué)自然地交流自己的想法。此方法的優(yōu)點是可以使學(xué)生體會到相同的用語由于環(huán)境的不同而呈現(xiàn)出不同意思。新媒體為學(xué)生克服交際中的困難提供了一定的解決辦法。

3.新媒體環(huán)境下高職英語教學(xué)法的創(chuàng)新措施

（1）將課堂還給學(xué)生，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

語言的社會性和交際性本質(zhì)使英語學(xué)習(xí)有別于其他課程，這就要求我們在教學(xué)中必須以學(xué)生為中心，教師應(yīng)從傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位向指導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變。并且“90后”生活在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展的時代，而網(wǎng)絡(luò)使每一個人都是中心。所以，在高職英語教學(xué)中，要尊重“90后”學(xué)生的特殊性，將主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高高職英語教師的綜合素質(zhì)。

新媒體時代，對高職英語教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這就表明，高職英語教師要積極地提高自己的綜合素養(yǎng)。可以看出，大部分的高職院校并不是缺乏新媒體資源，而是由于部分教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不高，從而導(dǎo)致新媒體不能很好地運用到高職英語教學(xué)當(dāng)中去。所以，一名高職英語教師要不斷地學(xué)習(xí)新興事物以增強自己的綜合素質(zhì)，只有這樣才能適應(yīng)新媒體時代的英語教學(xué)要求。

（3）積極創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，增進學(xué)生語言表達能力。

語言的本質(zhì)是一種交際的工具，所以，要還原英語的本來面目。這就要求高職教師不能再單純地充當(dāng)知識傳遞者的角色，而要積極地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為學(xué)生進行語言交流提供必要幫助。

總之，教無定法，貴在得法。高職英語教師要積極探索新媒體在英語教學(xué)中的運用，只有這樣才能不斷地推動高職英語教學(xué)法的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻：

陳曉芳. 淺談高職英語教學(xué)弊端與改革. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（12）.

師曉芬. 大學(xué)英語教學(xué)法的現(xiàn)狀及特點. 亞太教育，2015（12）.