古代文化常識的教學與對策

孫小金

[摘 要]古代文化常識已悄然進入高考試卷，這對弘揚傳統(tǒng)文化，提升學生素養(yǎng)有很大的幫助。然而，因其涉及的內(nèi)容相當廣泛，所以成為易錯題。在日常教學中，教師可通過夯實基礎、拓展內(nèi)容等

一、趨勢

2014年，全國大綱卷出現(xiàn)了古代文化常識的考點內(nèi)容，2015、2016連續(xù)兩年的全國課標卷也都有相應的考點內(nèi)容，可以說代表傳統(tǒng)文化與國學的古代文化常識已經(jīng)進入了高考試卷。從2017年的考綱來看，古代文化常識屬于A級，是最基本的能力層級，要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。雖然分值只有3分，但相對于福建考生來說，它是新題型，是重點也是難點，重點在于這是考試的大趨勢，難點在于涉及的知識面較廣，無法面面俱到。

二、教學方向

（一）夯實基礎

1.以教材為載體

理解傳統(tǒng)文化，需要有一定的知識積累，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。新課標文言詩文背誦推薦篇目，高中14篇、初中50篇，共64篇。如果學生對這些篇目的內(nèi)容能夠融會貫通，那么也就能很好地理解考試題目，對做題是有裨益的。

2.引導學生歸納

海量的閱讀只是基礎，更為重要的是，要讓學生能夠自行地歸納和理解，做到“學以致用”。有些學生覺得誦讀課文比較乏味，對此教師可以換種方式來引導。比如文化常識中，有很多詞語、典故都是可以運用于作文當中的，讓學生活學活用，比單純地記憶更為有效。

（二）拓展內(nèi)容

課本上的內(nèi)容往往都是最基礎的，對于學有余力的學生，可以多看課外書籍。如《中國古代文化常識》，高中生可在寒、暑假時自行選擇天文、歷法、地理、職官、科舉、姓名等內(nèi)容進行閱讀，擴展自身的知識面。

三、應對策略

（一）聯(lián)想記憶

文化常識的考點內(nèi)容，大部分是以教材為原型的，所以，如果做題時能夠聯(lián)想到教材內(nèi)容，往往會事半功倍。

（2016年高考全國課標卷I）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）

A.首相指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同

B.建儲義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制

C.古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員

D.契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端

解析：“有司”一詞并不常見，許多學生也不是很明白，但熟悉課本的學生會立刻聯(lián)想到課本《史記·廉頗藺相如列傳》中有“秦王恐其破璧，乃辭謝固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙”一句，意為“秦王怕他撞壞了和氏璧，請求他不要這樣做，同時召喚負責的官吏查看地圖，指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國”。這樣一聯(lián)想，答案就很明顯了，“有司”指的是“有具體職務、做具體工作的官吏”，可泛指“官吏”，因此C選項不正確。

（二）帶入語境

語境，簡單地說就是結合上下文來理解，當內(nèi)容不確定有疑義時，不妨通過所在的具體位置進行推斷，如此就能一擊即中。

（2016年高考全國課標卷II）下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）

A.中宮是皇后所居之宮，后來又可以借指皇后，這與東宮又可以借指太子是同樣道理

B.陛下指宮殿中立有護衛(wèi)的臺階下，因群臣不可直呼帝王，于是借用為對帝王的尊稱

C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、調動等，長官為吏部尚書

D.移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆毀，不得不請求退職的委婉說法

解析：四個選項，一眼看過去，似乎都沒問題。這時我們再通過上下文來理解?！耙跃弥斶┣洌蹖嫴幌?，遂移疾歸。尋卒?！痹摼湟鉃椤鞍匆?guī)定應當提升為京官，但委任狀屢次都被宮中扣住，無法往下發(fā)，于是他就稱病歸家。不久之后就去世了”。由此，“移疾”確實是舊時官員上書稱病，要求隱退的委婉說法，但結合上下文語境分析，我們知道，是他自己主動求退，因此D選項不正確。

總之，古代文化常識需要學生平時多積累，多思考，將相關的知識點串聯(lián)起來，并加強對內(nèi)容的消化，如此方能游刃有余地應對相關的高考新題型，成為考生的加分項。

（責任編輯 柳 紫）